北京大學一副教授在網(wǎng)上公開家庭收支狀況，自稱入不敷出，而在一年前，高校教師卻被國家稅務總局列為“高收入個人”行列，這個現(xiàn)象引起了北京大學社會學系教授鄭也夫的興趣，作為改革開放以后最早研究中國知識分子問題的社會學家，他認為其中的矛盾值得深入思考。

　　“有些教師在課外創(chuàng)收，給企業(yè)加班，我們還能給他們開全職工資嗎？”鄭教授認為，作為教師，應以教書育人為自身立命之本，而不該整天忙著走穴，講學甚至開公司。高校教師拉項目也是鄭教授經常抨擊的事情，他稱自己從來不申請項目。他曾經因為沒有項目，當時所在的學校把他的職務降了一級，這成為他辭去該校教學工作的原因之一。

　　南開大學社會學系王處輝教授曾經對高校教師收入進行過詳細的調查研究，并撰寫了《高校教師收入知多少》一文，深刻剖析了高校教師收入差距的原因，主要原因包括社會和市場對教研的需求、學科間的差異、教師間的學術地位不同等。其中，教師間的基本工資差異并不明顯，導致收入差距不斷擴大的重要原因之一是教師從校外獲得的“灰色收入”。

　　“高校教師在選擇研究專業(yè)的時候，就應該對該行業(yè)的將來有預測了。選擇文學、哲學研究的教師通常比較清貧，但還是有那么多的專家教授終其一生奉獻于專業(yè)領域，樂此不疲。”中國社會科學院研究員唐鈞認為，實際上，高校教師收入出現(xiàn)差距是正常的，因為不同的學科、研究方向決定了與市場需求聯(lián)系的緊密程度。一些應用學科因為天然地緊跟市場需求，更易產生經濟效益。

　　唐鈞指出，如今的高校教師不應該將目光緊盯著高收入，而將當初自己選擇獻身這一領域，追求學術研究的突破的理想擱到一邊�！案咝＝處煈{自己的能力通過各種方式獲得的合法收入是應當?shù)玫阶鹬氐�，但是這種過度追求經濟回報的行為不能提倡，否則將對高校教育和學界風氣造成不可挽回的損失”。

　　唐鈞認為，收入差距問題是社會普遍關注的熱點，除教師職業(yè)外，很多職業(yè)都不同程度地存在著收入差距拉大的現(xiàn)象。教師們對這一點需要調整好自己的心態(tài)。目前，更多的社會弱勢群體正過著更為窘迫的生活。

　　對于如何解決高校教師收入差距的問題，唐鈞認為，國家應該對一些市場需求不大的學科給予更多的投入，有關部門和高校也應該對收入兩極分化進行適當?shù)恼{節(jié)。

　　據(jù)教育部最近透露，高校收入分配制度面臨改革，今后高校將實行崗位績效工資制度，將逐步建立和完善體現(xiàn)崗位職責、能力和業(yè)績的薪酬體系，加大對優(yōu)秀拔尖人才的分配傾斜力度。崗位績效工資主要是按照國家相關的文件規(guī)定分為4個部分：崗位工資、薪級工資、績效工資和津補貼。

　　“一個社會中，三類人應該受到景仰：公務員、醫(yī)生和教師。但目前看來，他們在民眾心中的形象受到了很大沖擊�！碧柒x指出，由于社會收入分配不均的加劇，民眾對社會上來路不明的財富意見很大，少部分民眾對部分高校教師的額外高收入有很多意見，這也是應該糾正的。受到社會抵制和譴責的應該是非法收入，而不該將矛頭對準一些教師的合法收入。(據(jù)中國青年報；陳怡 邢佰英 )