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        為使差生順利畢業(yè) 老師家長(zhǎng)逼孩子變"弱智"(圖)

        2006年09月19日 15:52


            武漢市兒童醫(yī)院智力測(cè)定室,每年3月和9月是義務(wù)教育階段的孩子的測(cè)智高峰。(武漢晨報(bào)/圖)

          中新網(wǎng)9月19日電 據(jù)武漢晨報(bào)報(bào)道,學(xué)生明明智力正常,班主任卻建議她去“測(cè)智商”、開(kāi)“弱智證明”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)這并非個(gè)別現(xiàn)象,在武漢市兒童醫(yī)院康復(fù)科智力診斷室,近兩年連連發(fā)生這樣的怪事。家長(zhǎng)聽(tīng)從老師的“建議”,逼著醫(yī)生給智力正常的孩子開(kāi)弱智證明,其目的就是為了讓學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子順利拿到畢業(yè)證。

          武漢市兒童醫(yī)院康復(fù)科的4位醫(yī)生表示“見(jiàn)怪不怪”。該科主任林俊介紹,他們提供的智力測(cè)試結(jié)果,可作為鑒定受測(cè)者智力高低的參考。每年3月和9月,是義務(wù)教育階段學(xué)生的測(cè)智高峰。其中,9月來(lái)測(cè)智的學(xué)生多為小學(xué)和初中新生。這些學(xué)生多因入學(xué)后成績(jī)不好,家長(zhǎng)確實(shí)擔(dān)心其智力不行。而3月來(lái)測(cè)智的孩子,多為初三學(xué)生。據(jù)了解,今年3月,共有95名6~15歲少年在該科測(cè)智力,其中多數(shù)為14~15周歲的初三學(xué)生。而95人中,智力確實(shí)屬于低下的孩子,僅19人。

          林俊說(shuō),2003年至今,她和科室其他醫(yī)生發(fā)現(xiàn),要求測(cè)智的初三學(xué)生,以武漢市81中最為突出。僅今年3月,就有7名81中學(xué)生來(lái)醫(yī)院做測(cè)智。該科醫(yī)生熊萍介紹,其中有3名該校學(xué)生竟是同一天結(jié)伴而來(lái)。

          熊萍說(shuō),每年,武漢市81中少則10人、多則20人到該科做測(cè)智,且多數(shù)孩子測(cè)智時(shí)極不配合,還有些家長(zhǎng)干脆直接要求院方給出“智力低下”的測(cè)試結(jié)果。

          曾就讀于81中的張亮稱,當(dāng)時(shí)班上60多人,僅他知道的就有5名同學(xué),多次被班主任勸說(shuō)去開(kāi)弱智證明。其中,有3名學(xué)生去醫(yī)院做了智測(cè),并開(kāi)具了相關(guān)證明,而他和另外一名關(guān)系要好的同學(xué),拒絕了老師的要求。

          隨即,記者多方聯(lián)系到數(shù)名當(dāng)事學(xué)生和家長(zhǎng),證實(shí)該校這種情況確實(shí)存在。當(dāng)日下午記者前往該校,試圖就此采訪該校領(lǐng)導(dǎo),但該校副校長(zhǎng)江虹以上級(jí)部門有指示、學(xué)校不得擅自接受媒體采訪為由,拒絕接受采訪。

          一區(qū)教育局基教科負(fù)責(zé)人介紹,按規(guī)定,學(xué)生在經(jīng)過(guò)相關(guān)檢測(cè)后,被鑒定為智力低下的,能夠開(kāi)具“弱智證明”。持有該證明,中學(xué)畢業(yè)可以不參加中考,僅參加學(xué)校組織的結(jié)業(yè)考試就能拿到畢業(yè)證或義務(wù)教育完成證書。同時(shí),這類學(xué)生的成績(jī),不計(jì)入學(xué)校、班級(jí)的合格率、優(yōu)秀率、重點(diǎn)率等業(yè)績(jī)考核中。

          某初中校長(zhǎng)介紹,教育主管部門每年會(huì)根據(jù)學(xué)校的升學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行考核,學(xué)校也會(huì)根據(jù)各班的升學(xué)業(yè)績(jī)配發(fā)獎(jiǎng)金。因“后進(jìn)生”是拖這些指標(biāo)的重要原因,故學(xué)校和老師會(huì)想盡方法減少“后進(jìn)生”的數(shù)量!伴_(kāi)弱智證明是最直接有效的方法!

          讀者王老師認(rèn)為,讓正常孩子開(kāi)弱智證明這種荒誕事的出現(xiàn),是社會(huì)以升學(xué)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校造成的。此外,教育主管部門每年都會(huì)以升學(xué)率的高低為標(biāo)準(zhǔn),把各類學(xué)校分個(gè)高下。其結(jié)果將影響學(xué)校能否獲評(píng)先進(jìn)、申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、考核合格。在升學(xué)指標(biāo)的壓力下,學(xué)校只得“層層下壓”,將指標(biāo)壓力分解到各班各老師,其完成程度甚至直接和老師收入掛鉤。作為教育的直接執(zhí)行者,老師背負(fù)了巨大壓力。(褚朝新 彭欣)


         
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