“今天,賀老師叫我們默20個詞語,我在本子上數了一下,每行默4個詞語,只要默5行就可以了。因為把20平均分成4份,每份5個,運用除法我很快就可以算出來了。學會除法真好!”這是蘇州市金閶外國語實驗學校的一個學生在博客中寫的內容。
據了解,該校于年前啟動學生博客欄目,但由于網絡容量問題,未熱先衰。日前,該校博客欄目再度啟動,并提倡學生積極參與進來,得到了良好的效果。按照該校的有關負責人的說法,目前博客的氛圍已“漸入佳境”。全校400多師生已經擁有118個博客用戶,博客文章已經達到1004篇,信息評論1610篇,隊伍日漸強大。然而,在昨天的采訪中,記者也聽到了來自專家和家長中不同的聲音。有人甚至提出,小學生開博,追風大于實際意義。
朱夢真(學生,金閶外國語實驗學校二年級E班):我從今年5月18日開始寫博,至今已完成了86篇文章,以“我的博客我做主”的風格贏得了老師和諸多學生的追捧,成為該校的熱門博客之一。在我的博客中,有數學日記、自編故事、觀后感、隨筆,以及散文和哲理小故事等等,大多是隨筆記錄下自己生活中感受到的樂趣。其實,在這個校園博客空間上,還有很多和我一樣,幾乎每天堅持寫博客的學生。我們也不斷在評論欄里寫下自己對博客的感想。
黃一坤(家長,上海媒體一資深工作者):我并不贊成由校方來組織這樣的事情。博客是一個很個性化的寫作空間,如果學校提倡學生寫博客,那不就異化成了網上的作文本嗎?而且如果學校來做這件事情,等時機成熟、形成氛圍的時候,必然要引入一定的評價體系,面對學生們個性各異的個人世界,難道我們需要老師對此分出優良中差等級嗎?或許校方是出于培養學生個性化的想法,但是客觀效果也許很難達到。
毛泉興(金閶外國語實驗學校校長):在蘇州市金閶外國語實驗學校,老師不但要給每一個小學生建立完善的個人成長檔案,還在學校內部設立了選修課程,給每個孩子建立了個性化的博客供師生交流。據了解,現在的家長很理性,已經不是把成績放在第一位,同時更注重學生的成長內容,關注學生今后適應社會的能力。結合諸多原因,學校提出了“多元個性化教學”,提倡學生開博只是其中一個子項目。
李繼業(蘇州市教育局信息處副處長):我認為,只要是能夠促進學生學習、成長的溝通形式,都可以采納,博客只是其中的一種。日前,蘇州市舉行了全市教育信息化工作會議,著重強調了這一點。雖然博客能夠給學生的學習和生活提供一個反思的平臺,堅持下去能夠在學生、老師、家長之間形成良好的溝通氛圍,但這只是一種形式。一項調查顯示,目前個人博客中,70%處于休眠狀態,何況是小學生呢?學生開博是好現象,但需要時間沉淀,經得住檢驗。
董巍峰(蘇州科技學院學生處科室主任):雖然有一些人擔心學生“玩博喪志”、影響學業,擔心學生盲目跟風、炮制毫無意義的灌水文章,可是畢竟博客正在被越來越多的學生所接受。對于中小學生而言,博客同時也是他們自由寫作的空間,他們可以自主擬題、任意發揮,寫作不再是枯燥無味的作業,而是一種自由表達的行為,這對提高學生的語言表達能力、培養學生的寫作興趣意義非凡。另外,師生同開博客,人人皆可自由閱讀、任意評論,這在某種意義上也實現了真正的師生平等。(來源:江南時報;作者:戴 潔)