中國新聞社主辦 |
首頁 | 新聞大觀 | 中新圖片 | 中新財經 | 中新專稿 | 圖文專稿 | 中新影視 | 中新出版 | 中新電訊 | 中新專著 | 中新英才 | 華人世界 | 臺灣頻道 |
|
華裔獲諾貝爾獎三大特點 2001年6月6日 14:59 中新網北京6月6日消息:回顧諾貝爾獎的百年歷史,先后有6位華裔科學家獲得諾貝爾科學獎。他們獲獎有什么共性嗎?北京青年報記者通過調查后總結出三大特點,以圖為中國的人才培養提供借鑒。 中西融合,造就了他們 近日,2000年度諾貝爾物理獎的獲得者基爾比(Jack Kilby)來到北京,在清華大學演講后接受了記者采訪。當問及對中美教育的看法時,他說,我對中國的教育了解不多,但根據我與上海和北京的大學生交流,從總體上感到,中國的中學和小學教育非常成功,而大學教育,美國比較好一些。 在獲得諾貝爾獎的華人科學家身上,都有一個明顯的共同,就是他們都接受了中西教育。這在1998年諾貝爾物理學獎得主崔琦身上,體現得比較明顯。1939年他生于中國河南省,50年代到香港接受教育,1957年在培正中學畢業,隨后到美國繼續深造,1967年在美國芝加哥大學獲物理學博士學位,此后到貝爾實驗室工作,1982年任美國普林斯頓大學教授并從事科研至今。 1976年諾貝爾獎物理獎得主丁肇中教授在內地上小學,在臺灣上中學,在美國上大學、研究生,對中西教育感受較深。與西方教育相比,丁肇中認為我們的現代教育要培養和尊重學生的個性。要啟發誘導學生去獨立思考,擴大他們對這個世界的興趣,幫助他們做他們想做的事,而不是圍著分數轉。考試能拿第一并不代表一切,因為考試是解決別人解決了的問題,而科學研究是解決別人解決不了的問題。 諾貝爾物理學獎得主楊振寧教授說,美國學生在學業上有廣泛的興趣、進行不規范的訓練、精力充沛、有自信心,但是傲慢、自大;而中國學生限于狹窄的專業、進行扎實的操練、按部就班、安靜、謙遜、沉靜,但缺乏自信心。他認為,中國的教育體制更適應大多數人,而美國的教育體制則適于極少數的人,如比爾·蓋茨等精英分子,兩種教育應取長補短。楊振寧教授說,他的讀書經驗大部分在中國,研究經驗大部分在美國,吸取了兩種不同教育方式的好的地方。 年輕,是他們的共性 1957年12月,瑞典皇家科學院將當年的諾貝爾物理學獎授予兩位華裔科學家——楊振寧和李政道。李政道教授當時只有31歲,在歷次獲得諾貝爾獎的科學家中,他是第二位最年輕的。楊振寧當時也不過36歲。中科院心理研究所王極盛教授說,我曾對中科院的學部委員(院士)進行研究,結果表明,中年時期的創新能力比青年時期高。另外,對一般科技人員的測試表明,中年時期的創新能力比青年時期高。因此,一定要走出中年人創造力不行的誤區,我們在大力發揮青年人的創新能力的基礎上,不能忽視中年人的創造力。如果忽視中年人創造力的發揮,這是極大地浪費我國的創造力資源。 據統計,歷史上重大科學發現和重大科學成果的發明者大多數是年齡在25歲至45歲,平均峰值是37歲。其他華裔諾貝爾獎得主的獲獎年齡,丁肇中40歲,朱棣文49歲,崔琦59歲。 創新,是他們的長處 1997年獲諾貝爾物理學獎得主朱棣文說,創新一定要敢于想象,用新的方法思考問題。一旦你有了新的想法,你可以到某一方面的專家那里去請教,一起討論是不是有可能,還有沒有更好的方法來做到這一點。朱棣文說,他自己獲得諾貝爾獎的工作,也不是現成的、能在課堂里學到的,而是從新的領域中重新開始探索學起的。 楊振寧教授則從思維方式上解釋了什么叫“創新”。他說,當年在聯大學的方法主體是推演法:是從數學推演到物理的方法。后來跟美國老師泰勒學到歸納法,漸漸了解到他的思考方法的好處,因為歸納法的起點是物理現象。從這個方向出發,不易陷入形式化的泥坑。 身為華人,朱棣文始終關注中國的發展。他說,對中國而言,未來的發展走向是很重要的事。“我認為目前很多方面的發展都在往正確的、好的方向走。對科學來說,創新精神是最重要的。中國的學校過多強調學生的書本知識和過于頻繁地進行書面考試,而激勵學生創新精神不足”。 王極盛教授從事創新思維研究二三十年,他在接受采訪時說,“諾貝爾科學獎”靠實踐,靠新理論、新方法、新成果。沒有創新心理效應,沒有產物,你就變成不了實際的東西,變不成新理論、新方法。“我認為中國人要得諾貝爾科學獎,根本條件要創新思維水平高、創新心理效應大”。 |
|||
|
主編信箱
本網站所刊載信息,不代表中新社觀點。 刊用本網站稿件,務經書面授權。 |
|