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        別讓農(nóng)村基礎(chǔ)教育失衡

        2001年11月08日 10:49

          

        聲明:本版文章之版權(quán)屬于原作者及原刊載媒體,如轉(zhuǎn)載請與原刊載媒體聯(lián)系,謝謝合作。

          人們無法回避一個現(xiàn)實:經(jīng)濟地位的不平等,加劇了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的失衡,而基礎(chǔ)教育的不平衡反過來會進一步加劇城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的差別,加劇社會的貧富分化。讓更多農(nóng)村孩子享受相對公平、相對公正的基礎(chǔ)教育,是中國社會應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。

          扭曲的招生政策

          秋季開學(xué)的前幾天,大哥來電話告訴我一個心酸的決定:讓今年剛初中畢業(yè)的小侄女輟學(xué),不再上高中了。原因是無法承擔(dān)太昂貴的學(xué)費,盡管小侄女哭著吵著要上學(xué)。

          雖然看不到大哥那滄桑的臉,但我能明顯感覺到話筒那邊的無奈。由于自已缺少文化,大哥一直以打工為生,近年來生活日漸貧困,加上兩個子女上學(xué),壓力很大,到今年初,不得已回到老家去耕種那一畝三分地。但面對高額的擴招費,他們根本無力支付,只有選擇讓念完初中的女兒輟學(xué)。

          據(jù)了解,今年我們那個市實行初高中分離的教育改革,市一中只設(shè)高中部,二中只設(shè)初中部,市三中(原職業(yè)高中)和市四中仍是初高中混合招生。

          教育改革本無可厚非,然而令人費解的是,今年市一中的統(tǒng)招名額僅為300名(這個招生數(shù)要求全市各初中學(xué)校只有在班級排名第一的學(xué)生才可能進入市一中),比往年是有減無增,而計劃招收“議價生”的名額卻是400名,這400名學(xué)生要想上一中必須按分?jǐn)?shù)的多少交納2400——15000元不等的擴招費;而市四中統(tǒng)招人數(shù)為400名,其余學(xué)生則以1000元為底價,以30元/分的價格購買入學(xué)資格。也就是說,全市今年5600名中考學(xué)生能正常升入普通高中的人數(shù)是700名,僅占初中畢業(yè)生總數(shù)的13%左右,其余的學(xué)生要么“遵循市場規(guī)律”繳費上學(xué),要么選擇市三中這所尚在過渡階段的學(xué)校。這與前不久全國基礎(chǔ)教育工作會議提出“‘十五’期間高中階段的入學(xué)率要達到60%”的目標(biāo)完全相背離。

          13%的入學(xué)率就意味著87%的失學(xué)率,即使再加上一部分“議價”入學(xué)的學(xué)生,這也意味著該市3000多名初中畢業(yè)生從此將離開學(xué)校,踏著蹣跚的腳步走向社會。不否認(rèn)這里面有厭學(xué)而輟學(xué)的,有其他志向選擇而放棄入學(xué)的,但絕大多數(shù)將是在經(jīng)濟壓力下被迫離校的,而這其中絕大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生。

          2400元至15000元錢的“議價費”,在許多城鎮(zhèn)家庭中根本不算什么,然而對于一個相對落后的小縣級市,對于這個市人平均年收入僅2000多元的農(nóng)民來說,是令人生畏的,再加上住宿費、書本費、伙食費等實際支出,這不亞于壓頂?shù)奶┥健TS多農(nóng)村學(xué)生不得不選擇輟學(xué)。

          在采訪中,記者遇到一位老同學(xué),他現(xiàn)在是一位農(nóng)村中學(xué)的教師。談到農(nóng)村教育時,他動情地對記者說:“對農(nóng)村來說,有時真是不公平,在擇業(yè)階段,農(nóng)村、城市的機會不均等是涇渭分明的,但為什么在教育入學(xué)這個問題上就顯得那樣‘公平’,絲毫不考慮城鄉(xiāng)生活水平的差距?在教育資源的分配上,城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足了!這些年,我在農(nóng)村里的許多很優(yōu)秀的學(xué)生,他們本應(yīng)該接受良好的教育,成為推動農(nóng)村發(fā)展的力量,然而迫于日漸高昂的學(xué)費,不得不在初中剛畢業(yè),甚至初中還沒念完,就急匆匆地走入社會。在激烈的社會競爭中,這些稚嫩的肩膀還不足以承擔(dān)競爭的殘酷。我現(xiàn)在經(jīng)常能看到自己的許多學(xué)生,今天背著個包出外打工,明天又喪氣地回到家里,有些學(xué)生還走上了犯罪道路,這種場景真令人心酸。他們過早地享受了生命的殘酷與無奈啊!”說這番話時,老同學(xué)眼里閃爍著點點淚花。是的,他是有理由這么動情的。由于家境貧困,從上高中時,他就開始借貸讀書。高考盡管成績很好,但他所有的志愿都是填寫師范學(xué)院,只因為師范院校的學(xué)費相對較低。大學(xué)時,他基本上是在同學(xué)的接濟中度過的。直到現(xiàn)在,他都還要從每月微薄的工資中擠出一部分還債,按目前的進度,至少得10年后才能還清所有債務(wù)。

          苦澀的家庭訪問

          家訪,在小時候的記憶里是老師與家長就學(xué)生學(xué)習(xí)方面的溝通,但近年來,農(nóng)村學(xué)校的家訪卻成了尋找流生的專項活動。幾乎每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開學(xué)后都要例行組織大規(guī)模的家訪,尋找流生。在采訪中,記者有幸參加了一個鄉(xiāng)村中學(xué)的家庭訪問活動。

          開學(xué)數(shù)天后,這個規(guī)模不大的初級中學(xué)竟有80多名學(xué)生流失,這讓校領(lǐng)導(dǎo)簡直感到窒息,于是學(xué)校就組織進行家訪,勸說學(xué)生回校就讀。

          凌晨6時,食堂的稀飯還沒來得及燒好,全校各組家訪的教師已是整裝出發(fā)。記者跟隨其中一組前往離校5公里左右的徐家村進行采訪。

          經(jīng)過近半個小時的顛簸,渡過一條彎彎的小河,家訪組來到了徐家村。我們的到來在全村引起了極大關(guān)注,屋角巷尾,三五成群的村民極有經(jīng)驗地議論著“老師又來求學(xué)生去讀書了”。踏著泥濘的小路,穿過窄窄的小巷,我們來到一所破舊的平房,老師告訴我這是初一學(xué)生徐晨家。房子是典型的農(nóng)家平房結(jié)構(gòu),四周的墻壁都是黑乎乎的,大廳里除了一張飯桌外就別無其他物件,顯得很空蕩。一位40多歲的中年男子正坐在門前,他就是徐晨的父親,愁云密布的臉上沒有預(yù)料中的熱情。他只淡淡地招呼我們坐下,當(dāng)問及其兒子為什么沒有去上學(xué),他艾怨地回了一句:“拿什么去讀?”他告訴我們,他這幾年身體不好,不僅不能干重活,而且?guī)状巫≡海依镆咽且回毴缦矗F(xiàn)在秋種的肥料還沒著落,而錢又難借,所以根本無錢供子女上學(xué)。他說他也明白沒有肥料莊稼不能有好收成,沒有教育投入子女難有好前途,但他一再表示沒有辦法。說完這些,他只低著頭坐在竹椅上抽悶煙,不再說話,煙火一閃一閃,將他腦上的皺紋映得更加深重。這時躲在房里很久的徐晨也在母親的招呼下,慢慢從寢房里探出身子,怯怯地叫了一聲“老師”。當(dāng)老師問他是否想讀書,他沒有猶豫,很干脆地回答了一個“想”字。但隨后他抬起了那雙隱現(xiàn)淚珠的眼睛,很懂事地講:“家里沒有錢,我不能去讀。”那渴求的眼神,那憂郁的表情,霎那間印進我的雙眼。在老師們百般勸說和肯定學(xué)校會給予適當(dāng)優(yōu)惠照顧后,他父親才勉強同意第二天帶孩子到學(xué)校看看。但直到記者發(fā)稿,徐晨也沒有到學(xué)校報到。他到南方打工去了。

          這天,我們在這個村里訪問了12個學(xué)生家庭,其中有10家都是因為貧困而無法負擔(dān)子女上學(xué)的。雖然都有父母望子成龍、望女成鳳的夢想,但貧困使得他們不得不扼殺兒女們還沒來得及萌芽的希望。

          顫抖的心靈拷問

          曾有過這樣一則故事廣泛流傳,我做老師時也不止一次地向?qū)W生講過。某村莊東頭住著一位富人,西頭住著一戶窮人,富人住著樓房,窮人住著草房,兩家的男孩在同一班級讀書。窮人的孩子學(xué)習(xí)刻苦努力,成績優(yōu)異;富人的孩子吃喝玩樂,調(diào)皮厭學(xué),很讓老師頭疼。以后,窮人的孩子上了大學(xué),富人的孩子回到農(nóng)村。幾年后,窮人的孩子搖身一變成為富人,住了樓房,而富人的孩子淪落成了住著草房、受人歧視的倒霉蛋。他們的孩子還在同一學(xué)校,同一班級讀書,他們又演繹著同樣的一個故事,窮人的孩子勤奮上進,富人的孩子懶惰而不求上講,窮人的孩子以后變成了富人,富人的孩子變成了窮人……這則故事所要講述和表達的意思是:困苦的環(huán)境讓人奮進;優(yōu)裕的條件讓人墮落。但在當(dāng)今現(xiàn)實中,我覺得我欺騙了我的學(xué)生,這只是窮人們聊以自慰的寓言。無法想像的是,那些因家境貧困而無法上學(xué)的學(xué)生,過早離開學(xué)校到外面從事體力勞動,扛包、下礦,有的甚至死亡傷殘,他們怎么能在短時期甚至一生中改變命運?怎么能與那些從小就有優(yōu)裕的環(huán)境、能受良好教育、有著美好理想和健康人生之路的富家孩子相媲美?更別說地位發(fā)生根本性變化了。

          國家的競爭是國民素質(zhì)的競爭,是科技人才的競爭,而教育是科技的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)的基石,搞好中國基礎(chǔ)教育的難點與重點都在農(nóng)村,中國人口負擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源優(yōu)勢的希望也在農(nóng)村基礎(chǔ)教育。但人們無法回避一個現(xiàn)實:經(jīng)濟地位的不平等,加劇了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的失衡,而基礎(chǔ)教育的不平衡反過來會進一步加劇城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的差別,進一步加劇社會的貧富分化。廣東省已在為貧困家庭的基礎(chǔ)教育“買單”了,對家庭生活水平在當(dāng)?shù)刎毨Ь以下的學(xué)生實行全免費入學(xué),切實擔(dān)負起了政府的職責(zé)。然而許多地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生卻仍因為貧困而失去了上學(xué)的機會。讓更多農(nóng)村孩子享受相對公平、相對公正的基礎(chǔ)教育,是中國社會應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。

          摘自:《時代潮》




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