“當(dāng)你入學(xué)時(shí)，要想到4年后你是和275萬人同時(shí)畢業(yè)，而不是今年145萬人的就業(yè)情況。”

　　今年春天，教育部學(xué)生司司長瞿振元接受記者采訪時(shí)，希望今秋入學(xué)的大學(xué)生對未來的就業(yè)形勢早作準(zhǔn)備，不能抱著昨天的就業(yè)觀念，站在今天，面對明天的就業(yè)局面。

　　擴(kuò)招并非根源

　　有人把大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困境歸咎于擴(kuò)招，似乎有不少數(shù)字可作后盾：與1998年相比，1999年、2000年、2001年3年共擴(kuò)招300多萬人。很顯然，這300萬人都正在或?qū)⒁�以大學(xué)畢業(yè)生身份去搶奪飯碗。

　　擴(kuò)招真的是問題根源嗎？

　　同樣有數(shù)據(jù)提出反證。早在擴(kuò)招之前，據(jù)對49所普通高校的抽樣調(diào)查，1998年畢業(yè)生離校前的總體就業(yè)率僅為58%；1999年10月，教育部有關(guān)部門公布了44所直屬高校1999年本科畢業(yè)生一次就業(yè)率情況，截至1999年5月底，總體一次就業(yè)率達(dá)到82%，其中本科生一次就業(yè)率85%，專科生一次就業(yè)率54%；截至2000年6月，教育部45所直屬高校本科生一次就業(yè)率為90.12%，專科生就業(yè)率為44.9%。截至2001年6月，畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生超過80%，研究生超過95%，專科生為40%。也就是說，如果以一次就業(yè)率來衡量，1998年有約40%畢業(yè)生就業(yè)前景渺茫；1999年有約18%畢業(yè)生就業(yè)前景堪憂；2000年有約10%本科畢業(yè)生就業(yè)困難，有超過半數(shù)專科生面臨就業(yè)困境；2001年有約20%本科畢業(yè)生就業(yè)困難，有60%專科生難于找到“婆家”。

　　由此可見，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢近年來一直不容樂觀，尤其是專科學(xué)生，有一半難于就業(yè)。雖然本科生的就業(yè)率有逐年好轉(zhuǎn)的趨勢，但10%學(xué)生未找到就業(yè)崗位，其絕對數(shù)并不少。

　　歸咎于擴(kuò)招是簡單化的。對于這種情緒，一位大學(xué)老師如此譬喻：一個(gè)人奮不顧身救了一名溺水兒童，第二天孩子的媽媽找來，對他說，嘿，你這個(gè)人真是的，怎么沒把我孩子的帽子撈上來。

　　這位老師說，有些人對待擴(kuò)招的態(tài)度也是如此，他們沒有反過來想想，如果沒有擴(kuò)招，這300萬學(xué)生不就失去了接受大學(xué)教育的機(jī)會了嗎？他們不是同樣要在就業(yè)市場里尋找坐標(biāo)嗎？無論如何，擴(kuò)招并沒有“變”出更多的人來。

　　中國的大學(xué)生真的是太多了嗎？回答是否定的。我國每10萬人中高等教育在校學(xué)生人數(shù)，1996年為1410人(在1999年擴(kuò)招前也基本維持在這一水平)，而美國1995年的數(shù)字為16004人，日本1994年的數(shù)字為6994人，澳大利亞1996年的數(shù)字為16655人，與我們毗鄰的印度，1996年這一數(shù)字為1905人。目前我國擴(kuò)招的目標(biāo)定為到2005年實(shí)現(xiàn)在校生人數(shù)達(dá)到適齡人口(18-22歲)的15%。而早在上個(gè)世紀(jì)中葉，西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)達(dá)到這一水平。照理說，中國的大學(xué)生并不多，他們的就業(yè)在這種情況下不應(yīng)成為難題。

　　上海財(cái)經(jīng)大學(xué)一位教授分析說：“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，是由供給過多，還是由需求不足造成的？大學(xué)其實(shí)面對兩方面的需求，一是大眾接受高等教育的需求，從近兩年的情況來看，雖然有少數(shù)學(xué)生開始選擇學(xué)校，但總體上教育市場依然是賣方市場，一些辦學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校更是如此。只要學(xué)校愿意‘出售’受教育機(jī)會，總會有人去‘消費(fèi)’。因此，面對大眾的教育需求，學(xué)校的教育供給量更多地由自身的供給能力確定。這也是‘?dāng)U招理論’的支撐點(diǎn)之一。學(xué)校面對的另一方面需求，則是社會用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的需求。與教育市場供需關(guān)系由供方主導(dǎo)截然不同的是，人才市場近年來開始由用人單位充分實(shí)施用人選擇權(quán)。高校應(yīng)該平衡好旺盛的教育需求與不很火爆的人才市場之間的矛盾。”

　　相比于一古腦兒歸咎于擴(kuò)招，對高校專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的審視無疑更為理性。近年來，一些高校出于行政業(yè)績和經(jīng)濟(jì)利益，對某些專業(yè)進(jìn)行超大幅度擴(kuò)招，結(jié)果造成畢業(yè)生“積壓過剩”。東華大學(xué)一位教授說，在教育界里，目前也流行“占灘頭”的競爭行為，某高校1999年前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)每年只招50人，而從1999年起，這個(gè)專業(yè)的招生人數(shù)一下子擴(kuò)充到150人。由于這一專業(yè)目前較熱門，雖然收費(fèi)很高，報(bào)考的學(xué)生仍舊很多。幾年之后，由于諸多同門相互“拼殺”，這些學(xué)生的就業(yè)前景同樣不容樂觀。

　　上海交通大學(xué)一位從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作近5年的老師說，用人單位對人才的需求，日益成為市場行為。“有些用人單位為什么會拒絕大學(xué)生？情況可分為三類。一是不少勞動密集型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、民營企業(yè)‘用不起’大學(xué)生，他們典型的態(tài)度是：在我們這里，有高中文憑就足夠了，我們的廟小，大學(xué)生來了說不定呆不上一年就會開溜。二是‘進(jìn)不了’大學(xué)生，這包括一些調(diào)整中的中小企業(yè)，以及沒有用人指標(biāo)的企事業(yè)單位，前者正在大幅裁員，本身的下崗人員很多，新的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)還未能有效開展，后者則是由于政策因素諸如沒有編制、難以解決新進(jìn)人員戶籍等不能提出用人需求。三是‘看不起’大學(xué)生，‘研究生多多益善，本科生研究研究，專科生不要不要’。他們認(rèn)為招聘高學(xué)歷人才的相對收益高，更劃算。”

　　細(xì)細(xì)分析，中國大學(xué)生并未出現(xiàn)總體過剩，更多的問題在于“結(jié)構(gòu)性失衡”。

　　觀念為何難變？

　　招生、培養(yǎng)、就業(yè)是學(xué)生培養(yǎng)體系的3個(gè)環(huán)節(jié)。從20世紀(jì)90年代初開始，我國就進(jìn)行以“宏觀調(diào)控，供需見面，雙向選擇，擇優(yōu)錄用”為原則的就業(yè)體制改革。經(jīng)過多年的實(shí)踐，很多家長和學(xué)生對“自謀職業(yè)”的做法已開始接受，但依然對“謀不到好職業(yè)”甚至“謀不到職業(yè)”沒有充分準(zhǔn)備。

　　上了大學(xué)，我國一直有“鯉魚跳龍門”的說法。資料顯示，近年來，高校畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8%，而在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)者僅占19.2%。即便是來自縣鎮(zhèn)和農(nóng)村的畢業(yè)生，也有約70%選擇在大中城市就業(yè)。在京、滬、津、魯、蘇、浙、閩、粵8個(gè)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生占了總數(shù)的57.6%。

　　轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，目前成為高校就業(yè)工作中的重點(diǎn)。“先就業(yè)，后擇業(yè)”，是高校學(xué)生工作指導(dǎo)老師嘴中這兩年來流行的詞匯。其指導(dǎo)思想是，大學(xué)畢業(yè)就業(yè)是人生第一次就業(yè)，在整體就業(yè)環(huán)境不容樂觀的情況下，不應(yīng)該對單位過分“挑揀”，先找一個(gè)單位就業(yè)是最為務(wù)實(shí)的做法。

　　不過，愿望與現(xiàn)實(shí)還有很大的距離。在美國，大富豪的孩子七八歲時(shí)可以在街頭為別人擦皮鞋掙零用錢；在經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生可以毫無顧忌地到餐館應(yīng)聘求職。而在我國，家長會指著路邊擦皮鞋的教育孩子，不好好學(xué)習(xí)，今后就像他們一樣干苦力。不少家長送子上學(xué)的目的是望子成龍成鳳，能夠出人投地。某大學(xué)推出了一項(xiàng)到食堂洗刷碗筷、打掃衛(wèi)生的勤工助學(xué)活動，居然沒有人去應(yīng)聘。是我們的學(xué)生不能吃苦嗎？看看留學(xué)生在國外的舉動，便知道答案。我國很多自費(fèi)留學(xué)美國的學(xué)生，都有到餐廳里洗碗、擦地的經(jīng)歷，而且為了獲得這樣的工作不惜排隊(duì)。“站著說話不腰疼。要是你本人正在求職，你會不渴望自己找到好工作嗎？”一位大學(xué)生說，不是我們不愿意去干某些工作，而是我們承受不了別人的議論和眼光，在別人看來，那是無能的代名詞，無形中會低人一等。與其如此，還不如呆在家里，一邊找工作，一邊學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考研，提升一個(gè)學(xué)歷臺階，出路總會好一些吧？

　　有人認(rèn)為，大學(xué)生在某種意義上也是“特權(quán)”階層，名牌大學(xué)生更是如此。大學(xué)生自身也有某種程度的“特權(quán)”思想，認(rèn)為自己不同于、“高于”普通群體，有一種難以名狀的優(yōu)越感。某著名大學(xué)學(xué)生在2002年暑假期間參加野外生存實(shí)踐時(shí)，全然不顧有關(guān)野外訓(xùn)練的規(guī)定，我行我素，導(dǎo)致第一天參加活動的幾個(gè)人全部失蹤，把他們找回來后，他們還說，我們是堂堂的X大學(xué)生，我們要是出事了，全世界的人都會關(guān)注。如果大學(xué)畢業(yè)生抱著這樣的“特權(quán)”理權(quán)，用人單位會是怎樣的感覺呢？

　　整個(gè)社會人才觀念沒有改變的情況下，高校和政府教育主管部門的努力，將難以收到明顯的效果。而改變整個(gè)社會的人才觀念，又需要較長的過程。可以確信的是，就業(yè)市場的現(xiàn)狀會成為觀念變革的“加速器”。

　　來源：新民周刊 作者：冰啟