暑期來了，市面上各種培訓班也火了起來：學外語，學繪畫，學拉琴，不一而足。前些天看到報道，有些培訓班，有數(shù)千家長排隊報名，家長的心情可以理解，或者為了應(yīng)試考級，或者為了素質(zhì)教育，都無可厚非。
只是我想到，如果可以的話，也不妨在暑期里，讓孩子多看點課外書，多練練筆，多寫點文章，這對提高孩子的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，同樣是十分必要的。
近年，我在大學課堂和其他場合強調(diào)這樣一種觀點“能寫一手好文章是一個人的美德�！辈⒎俏覑畚菁盀�，故弄玄虛，而是傳播一種人文教育理念。寫作不只是作家、記者等少數(shù)人的職業(yè)或?qū)＠瑢懽魇且粋�人文化素養(yǎng)和才華的體現(xiàn)。
在人生旅途上奮進的青少年學生，無論將來做什么，都應(yīng)當意識到：具備良好的寫作能力對人生而言，肯定不是可有可無的東西。在經(jīng)濟快速發(fā)展、文化科技相對滯后的中國，尤其應(yīng)當重視對青少年語文素養(yǎng)的提升。
要提高，就得多寫，就得多閱讀。我所說的閱讀當然不是為考試或炒股而看書的那種閱讀，而是為認識世界、豐富情感、增加修養(yǎng)的陶冶性閱讀。閱讀是吸收人類文明精華、提高修養(yǎng)、增長智慧的最佳途徑。寫作是提高知識應(yīng)用能力、提升思想境界、煥發(fā)才情的“思維體操”。
從一定意義上說，很難想象，一個不從閱讀中吸收營養(yǎng)、語言表達能力差、寫東西很費勁的學生能成為有出息的人。語言文字表達能力(口頭和書面)是一個人文化素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是成才的基石。一個學生到高三還沒有讀幾本文學名著，一提作文就頭痛，視文學為恐龍，這種學生的未來是令人擔憂的，上了大學又怎樣？因為根基沒打牢，是沒有競爭力的！
如今一提起人文素養(yǎng)、閱讀與寫作，大家總以為是“虛”的東西，是“無用”的擺設(shè)。其實恰恰相反，“虛”中有實，“無用”之大用正是語文素養(yǎng)、人文知識的妙用和威力。現(xiàn)在的語文教育現(xiàn)狀是很讓人著急的。
道理雖是這么說，但在“滿城盡吹選秀風，超女快男鬧哄哄”的背景下，還有多少人相信語文對人生的作用呢？在一些擅長搞熱鬧和花哨，大談素質(zhì)教育的校長老師們眼中，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，顯然不如讓學生玩幾樣樂器，唱唱歌，跳跳舞來得實在。
我們的社會骨子里還存在著很深的“重理輕文”的偏見，我們的教育生態(tài)環(huán)境是失衡的。與其大談特談素質(zhì)教育，還不如首先提高目前中國學生并不樂觀的語文素養(yǎng)。而且，對整個中華民族來說，語文水平的提高更是國家文明進步的標志。(曹文軒 作者為北京大學中文系教授)
