別讓“送禮”攪亂了教師節

　　9月6日，教育部網站刊登了10所知名中小學聯合向全國教師發出的倡議書，倡導全國教師反對利用職務之便謀取私利，不收受學生、家長的財物。7日，記者連線教育部師范教育司人士，對方稱，聯名倡議書是學校之間自發組織的。(9月8日《山東商報》)

　　9月10日，一年一度的教師節。近幾年來，每年的教師節里，我們能夠看到尊師重教的行動，聽到寄語教師的祝福，但伴隨而來的還有眾說紛紜的爭議。教師節蛻變成“送禮節”、建議取消教師節的聲音，屢屢出現。在這種大環境下，教育部網站刊登倡導教師不收禮的倡議書，別有深意。

　　因為有爭議，所以更為引人關注。一時間，在本應營造尊師重教氛圍的教師節里，出現頻率最高的竟是類似的辯論。一個“家長不送禮、教師不收禮”的常態社會“規則”，因為沒有被一些家長和個別教師遵守，已經成為攪亂一個好端端節日的“蒼蠅”，令人心生厭惡——這不能不說是一種遺憾。

　　取消教師節就能杜絕個別教師收禮了嗎？顯然不是。只要“你情我愿”、互不自覺，家長送禮、教師收禮的行為還會存在。除非其他地區都能像山東那樣，明令禁止教師不能收受錢物、有償家教。但在請客送禮見怪不怪的社會風氣影響下，一紙禁令真的能遏制這種不正之風嗎？這值得追問。

　　所以說，教育部網站刊登倡導教師不收禮的倡議書，更多是為提醒。提醒教師們應該志存高遠、關愛學生、嚴謹篤學、自尊自律，將家長“一碗水端平”對待孩子的期望落到實處。也提醒一些家長，不要時時處處擔憂自己的孩子會因為“沒送禮”而受到不公正的對待：“看禮施愛”的教師確實存在，但他們畢竟只是少數。

　　教師作為一個特殊群體，承擔了較高的道德期望與行為要求。一方面，教師朋友們應該養成足夠的自覺，別讓一時的貪小便宜之舉，壞了自己的名聲，也壞了一個群體的聲譽。畢竟，如果風氣漸壞，今天的倡議，明天就很可能變成懲罰性的禁令。同時，對家長們而言，同樣應該拋棄焦躁的“受害者”心理：今天不甘寂寞地去送禮，轉頭便嚴厲抨擊教師收禮。殊不知，自己也是這種不正風氣的推動者。

　　風氣的轉變和意識的萌醒，非一朝一夕所能完成。有一點可以肯定的是，如果每逢教師節便只見“建議取消教師節”的極端言辭，將個別教師的不當行為上升到群體道德的沉淪進行詬病，攪亂了教師節、傷害了一些教師的心不說，更會使一些家長愈發憂心忡忡：風氣如此，為了孩子，我們也該有點行動才對。如此惡性循環，或許才是最大的悲哀。 李記