最近一項關(guān)于新詩教學現(xiàn)狀的問卷調(diào)查顯示，有近七成學生表示“非常喜歡”和“比較喜歡”新詩，但對眼下新詩教學方式“非常滿意”的只有7%，有三成學生明確表示“不滿意”。這項在本市大同中學、交大附中、市八中學、市南中學等近400名高中學生中開展的調(diào)查雖然規(guī)模不大，卻反映了當前新詩教學的尷尬境遇。

　　高考不考，新詩教學受冷遇

　　“相對于古典詩歌和其他文學樣式的教學，新詩教學現(xiàn)狀確實堪憂�！边@是主持該項調(diào)查的大同中學語文教師宋士廣在教學實踐中的切實感受。他拿出上海二期課改高中語文課本試驗本與老S版教材相比較，新詩的篇目從原來的3首激增到23首，其中必讀篇目11篇。正式版本的教材還增設(shè)了新詩單元。雖然教材中新詩篇目增加了，但教師卻還沒有做好教學心理、知識和能力方面的準備�！霸趯嶋H教學中真正講授的新詩很少，除了《再別康橋》太過有名不得不講以外，其余的都可以略過不講或讓學生自學了事�！�

　　新詩教學不受重視，很大一個原因是“高考不考”。當被問及“當今高考幾乎不考新詩對師生看待新詩的影響程度如何”時，30.5%的學生認為“影響很大”；有22.1%的學生認為學新詩“沒用處”；有53.1%的學生只了解一到三首新詩。由于高考卷中無涉新詩的緣故，使得教師與學生一樣急功近利，加上新詩的節(jié)奏、韻律、情感較難把握，一些教師對新詩教學望而生畏、敬而遠之。

　　但在宋士廣看來，新詩教學責任重大，直接的目的在于教會學生欣賞新詩，培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞能力，提高他們的寫作水平，便于他們抒發(fā)內(nèi)心情感，陶冶性情�！半m然新詩并不直接和高考發(fā)生聯(lián)系，卻間接地有助于提高學生語文綜合素質(zhì)。”

　　對癥下藥，讓學生愛上新詩

　　在回答問卷中“你喜歡新詩嗎？”這一問題時，17.5%的學生表示“非常喜歡”，52.9%的學生“比較喜歡”，兩者相加占到七成。學生喜歡新詩的理由主要是新詩“語言自由”、“內(nèi)容豐富”、“讀著好聽”。與此同時，有30.7%的學生表示對眼下新詩教學方式“不滿意”，“非常滿意”的只占7%。這說明新詩教學的方式有待提高。

　　“語句散漫”、“難以讀懂”是學生不喜歡新詩的主要理由。為了搬掉橫亙在學生和新詩之間的障礙，宋士廣在教學中作了多種嘗試，并取得較為理想的效果。

　　他根據(jù)學生的興趣，在新詩教學中有意識地引入流行歌曲，嘗試讓學生從對歌的喜愛自然遷移到對詩的欣賞。在對席慕容的《出塞曲》、三毛的《橄欖樹》和方文山的《東風破》等歌曲的欣賞和評析中，學生漸漸體會出詩與歌的同與不同。

　　而對于學生“重古詩輕新詩”的現(xiàn)狀，宋士廣引導(dǎo)學生從新詩的意象入手找尋新詩與古詩的“血緣關(guān)系”。如戴望舒《雨巷》中的一個主要意象“丁香”，在李璟的《浣溪沙》中就出現(xiàn)過，“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”，因丁香細花團簇的樣子，古人多以丁香結(jié)比喻愁心，并漸漸成為一種愁怨的象征。如此“循古而入新，由此而及彼”，使學生的接受水到渠成。

　　宋士廣還在教學中作更大膽的嘗試，鼓勵學生寫新詩。在他任教的班級，有近7成學生嘗試寫詩。這些詩歌被他匯編成詩集《蘆笛》，在學生間傳閱，有的還被校內(nèi)外報刊轉(zhuǎn)載。經(jīng)過努力，學生喜歡新詩的多了，喜歡寫詩的也多了。(記者 王柏玲)