開學快一個月了，復旦大學臨床醫學專業2007級學生呂海辰和新分配的寢室同學相處得很好，“我們都屬于活躍型，生活習慣也接近，四個人經常同進同出�！倍�其他寢室，有的都屬于刻苦型，有的都屬于愛音樂型，總體來說都是性格相容、習慣相近。

　　班級輔導員程禮明說，產生這樣的寢室組合，是參照了一份由復旦大學心理健康教育中心提供的心理測評報告，報告依據學生在測評中反映出的“適應度”，給出了心理學意義上的寢室分配方案。這是復旦大學首次嘗試引進心理測評為學生寢室分配提供參考。

　　寢室關系影響學習生活

　　“以往給學生分寢室大多是隨機的，最多依據對一些學生的接觸了解，但不可能對所有學生都了解得很清楚。”程明禮坦言。

　　由于學生來自不同地方，有著不同的生活習慣，每個人的生活習慣、興趣愛好以及消費觀念等都會有差異，因此難免會產生矛盾。復旦大學心理健康教育中心主任劉明波告訴記者，在以往來中心咨詢的學生中，就有寢室關系相處不好的案例。

　　由于寢室人際關系及寢室氛圍對于大學生心理成長、學業發展及日常生活等方面均有著重要影響，學校希望在學生升入大二進行寢室再分配時能夠有一套更科學、合理的方案。于是，復旦學院聯合校心理學系及心理健康教育中心，開發出一套學生寢室分配測評系統。

　　據介紹，該系統包含個人意愿調查及心理測量兩部分：前者要求學生填寫自己希望或避免被分配在同一寢室的同學姓名；后者則主要針對學生的生活習慣、性格特征等方面進行調查和評估。

　　在整個測評系統中，個人意愿由人工進行統計，其統計結果將占整個評估結果的51%，心理測量部分的數據則由系統設定的一套計算方法自動統計，對整個評估結果產生49%的影響。最后得出的結果被定義為寢室內部和諧程度指標——“適應度”。

　　心理測評篩選習相近學生

　　上學期即將結束時，復旦所有2007級學生收到了一封來自校心理健康教育中心的郵件，要求他們配合完成關于寢室分配的調查評估�！暗谝淮温犝f分寢室要做心理評估，覺得很新鮮。”呂海辰說，測評能夠很好地表達個人意愿，又兼具科學性，同學們都很樂意一試。

　　最后，94%的2007級本科生參與了此次評估。新學期開學前，所有2007級輔導員都收到了一份本專業寢室分配測評系統反饋報告。報告非常詳細地給出了四人寢室的分配名單以及該寢室的“適應度”，甚至提供了寢室長的參考人選。劉明波說，被分在同一寢室的學生基本上是性格相容、生活習慣相似的，避免矛盾沖突�！皥蟾娼o我分配寢室提供了很好的參考意見。”程禮明說，因為班級學生很多，她不可能一個個去了解他們的個性與意愿，因此她參照報告建議，根據學生的學習成績，適當地做了些調整，最后確定了本班的寢室分配最終方案，“從目前來看，學生們相處得不錯�！�

　　質疑聲

　　人為造“順境”會否影響今后發展

　　但也有輔導員在考慮再三后沒有采用這套方案。一名班級輔導員說，這個寢室分配測評系統的確可能為學生創造一個適應他們的小環境，“但太太平平生活四年后，他們終將畢業走向社會，還是要接觸不同的人，包括很多和自己個性不相容的人，這時候他們能適應嗎？”她認為，學習與不同類型的人相處也是大學生活的一部分。

　　劉明波表示，在測評系統設計之時也考慮到這名老師所擔心的情況，因此系統本身也有照顧到性格不同學生同寢的情況，前提是分到一起的同學能形成良性互動和促進。當然，畢竟是第一次在寢室分配中使用心理測評系統，其效果最終還需要進行進一步跟蹤調查，心理健康教育中心將在深入調研的基礎上對系統進行完善和改進。 (記者 張智麗)