“開學了，又得穿這身松松垮垮的行頭，真沒勁！”這是開學第一天某校初二學生菲菲拋下的一句怨言。我們從調查中發現，校服問題已上升到社會美育教育的大問題，校服文化已成為社會關注的焦點。

　　半數學生不喜歡自己的校服

　　如果把人的一生想象成一朵花，那么在年少時期綻放的便是天真和熱情。校服，對中小學生來說，除了書本外，便是身份的代表，同時校服也代表著一個城市的形象與學生的氣質。

　　“南寧是一個溫和而不乏活力的城市，但她的青少年卻缺乏與之相應的氣質和特色。”記者不止一次聽到外地來訪者提到這同一個觀點。在外來者看來，城市的活力，除了感受到經濟的活躍之外，更多的是觀察人的精神面貌，而作為城市未來主人的青少年，可以更直觀地體現城市深層的信心和潛力。

　　為什么外來者會對南寧的青少年有如此的印象？“這主要來自于校服的印象。”許多受訪者不約而同地給出了同一個答案。

　　據記者觀察，南寧市中小學生執行全市統一服裝，小學生每周一必著校服，中學生基本每天都穿校服。校服分有夏裝、秋裝、冬裝。夏季校服是牛仔布的短褲、短裙和T恤，秋季校服是牛仔布長褲和襯衫，冬季校服都是藍白相間的運動式套裝。也許是因為中學生大都不住校，夏天經常看到身著淺藍色襯衫下配或是牛仔布長褲或是冬季運動服長褲的學生，學生們的襯衫都是松松垮垮地套在身上，如果迎面走來一群都是短發的學生，不仔細分辨，有時很難分清男生和女生。

　　南寧市的學生校服一直都是這樣嗎？

　　為此，我們采訪了南寧市教育局勤工儉學辦公室相關同志得知，從1994年開始，南寧市中小學開始實行統一學生著裝。十幾年來，南寧市的中小學校服經過3次變遷，從當初注重耐磨、耐穿含滌成分較多的布料，到現在追求含棉量的最大化，但款式一直變化不大。這位不愿透露姓名的同志特別強調：“在中小學校服要求中，有這么一個規定：校服要簡單、樸素、大方。我們現在所追求的也是如此。校服的設計公司是公開招標的，我們當初也征求過學校、家長、學生以及社會各界人士的意見，可以說是符合大多數人的意見，至于有個別說不好看，那也是沒辦法的事情，我們不可能讓每個人都滿意。現在這套學生服很樸素，含棉量也高，透氣性也好，是比較適合的。”

　　可我們在對學生的采訪時發現，學生對校服的喜愛度并不高。

　　記者委托幾所學校的學生對自己的同學做一份調查，總共涉及200位在校學生，有128個同學對現在的校服不滿意，57人對校服問題覺得無所謂，15個同學認為還行。不滿意主要體現在校服的款式上。多數學生認為：現有的校服并不能體現出學生的朝氣。校服顏色顯得陳舊，款式沒有特色。中學生已經具備了非常明確的性別意識，校服卻沒能體現男女性別意識。而對于我們提出的問題：學生是否應該穿校服，有53.5%的同學認為學生應該穿校服。將近一半的學生認為統一著裝可以消除同學之間講穿著、講排場、互相攀比的不良風氣。“早上起床之后，我不用花時間考慮穿什么衣服”、“同學之間不用比穿名牌”……由此可看出，大部分的同學還是認為應該穿校服的。甚至有學生提出：不同學校校服也應不同，穿上了校服學校的興衰榮敗就都與你有關了，有利于培養集體榮譽感和責任心。

　　校服體現一個學校乃至一個城市的形象

　　一位從事于服裝研究的設計師告訴記者：“其實，校服是制服的一種。目前大多數校服的設計還游走于運動服和便服之間，還沒有上升到制服的層面。銀行有行服，機場有空服，學校有校服，前兩者體現出所在行業嚴謹、向上的精神風貌，而校服則應體現出一個學校乃至一個城市甚至是國家未來的形象。”

　　統一的校服能夠有利于增強集體榮譽感，這個已經被社會公認了的感性認識，在我們的調查中得到了證實。當被問及“喜歡校服的幾點理由”時，73%的同學都強調了作為一個學校的象征，校服對學生有非常強的凝聚力。而正是為了培養學生的團隊精神，強化學生的整體形象，教育部在1993年出臺了《加強城市中小學生穿學生裝管理工作的意見》，使得校服在許多城市的中小學校迅速普及。

　　對于“是否同一城市實施統一校服”這一問題，有家長認為各校與各校之間校服相同，反而影響了各個學校樹立自己的形象。不可否認，理性認識下的個性應該是以團隊精神和群體的凝聚力為基礎，包括了個人的學習態度、為人處世、言談舉止。因此，有專家建議，學生校服設計應該把教育與形象結合起來；校服作為學生形象的一種標志，應該與各個學校的校風、校訓結合起來，體現學校的風格與個性。目前校服多以運動裝或便裝出現，不能夠很好地體現出學生的精神面貌與文化修養；校服本來就是制服的一種，制式裝校服更利于規范學生的體態行為，給人帶來儀表堂堂的美感。

　　目前就讀于廣西藝術學院設計系的史同學的一番話也許頗具代表性：不管是實施城市統一校服還是鼓勵各個學校獨創形象，南寧市中小學校服代表著的是一個城市的氣質，體現著一個城市的精神面貌，應該從這一個層面來重新設計校服，畢竟，南寧市已經進入了國際社會的前沿。

　　老師們又是如何看待學生的校服問題？記者注意到南寧市濱湖小學有一種評獎名稱：小紳士星，小淑女星。孩子們的行為表現被要求向紳士和淑女靠攏。該校的教師制服也非常有特色，端莊、簡約且時尚，感覺得到該校對師生的形象和要求都有著非常明確的標準。但當記者采訪該校負責人時，卻碰了軟釘子：我不方便談校服問題。對于一個渴望創立特色學校的當家人，卻不能在學校最大的群體——學生形象上實施自己的辦學理念，記者感覺到了這位學校領導的難言之隱。

　　而另一所中學的校長坦言：“學生統一著裝，有利于全社會對學生進行監督和保護。校服是個老大難問題，家長不愿買，學生不愛穿，教育管理部門于上個世紀定下的規定不能破，校方夾在中間實在為難。廠家是指定的，我們選擇余地不大。”

　　賦予校服應有的文化應引起領導者的重視

　　數天調查采訪給記者總的感覺是，中小學校服是一個敏感話題，牽涉到許多地方、部門的利益，關系錯綜復雜。要徹底解決這一問題困難較大，需要教育、質監等職能部門協調及各級政府的大力支持才行，其中教育部門的態度至關重要。

　　近百年來，校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進，承載著多少人少年時代幾乎全部的歡笑和淚水。校服無論作為一種重要的服飾文化，還是作為一種重要的校園文化，都應受到人們重視。在人類文明史上，服裝文化經歷了一個漫長的過程，其由單一的保暖功能逐步發展，具備了遮羞、審美、身份標志乃至個性體現等諸多性能，而校服作為服裝文化的承載體，更應順應時代的發展而發展，使之真正成為城市形象乃至國家形象的體現。校服應體現管理者的辦學特色。如何解決這個問題，已成為擺在學校面前的一件大事，應引起領導者的足夠重視。

　　讓學生穿上得體的學生裝，本身就是將美育融入校園文化的過程，是一門美育教育課程，可以培養學生正確的審美觀以及美的感受力和創造力。校服直接影響學生的審美意識，它關系到青少年審美情操和審美水準的確立，因此，讓學生穿難看的校服是對學生審美情趣的摧殘。

　　廣西藝術學院服裝設計系教師何仟由衷感慨：人一生中形體最美的時光，大多都在學生時代，而這些統一模式的運動裝或便裝卻無情地扼殺了孩子們的青春美感。其實，制式裝校服可以在衣領、裙裾、紐扣、腰身等許多部位進行審美設計，不同的款式、風格、季裝給學生們帶來豐富多彩的審美情趣、個性感受以及體態規范，對培養學生的精神面貌、衛生習慣、文化修養等都有很好的教育作用。

　　學生是被動者，賦予校服應有的文化并使學生真正養成文明向上的行為習慣，應是學校和教育管理部門乃至城市領導者共同擔負的責任。(覃詠梅　傅芳美)