男生小童(化名)是武漢一高校附屬小學的學生，11歲的他“天上的知道一半，地下的全知”，在同學中有“智多星”的美稱。他的知識量得益于網絡，每天，小童都要在網上沖浪3個小時以補充新知識，他也因此成為頗具爭議的學生。

　　網絡成就的“智多星”

　　小童個兒不高，比同齡人顯得成熟，談吐極富主見。他的父母均是高校教師，父親從事計算機研究工作。從小童知事起，他就拿電腦當玩具，他認識的第一個字、讀的第一篇文章，都是在網絡中接觸到的。

　　上小學后，小童做作業(yè)就知道用電腦解困，有什么知識不清楚的，上網敲打幾下，什么都清楚了。遇到沒有現成答案的問題，他就在線提問、等待高手支招。這一過程中，小童也學會用自己的知識幫他人解答過問題，為自己爭取積分，謀得身份晉級，這讓小童格外著迷。從小學二年級開始，小童迷上了網站的知識類搜索。

　　“我在一個網站是‘優(yōu)秀掌門人’，在另一個網站達到了‘進士’級別�！苯�日的采訪中，小童得意地告訴記者，這一切得益于他幫人解答了無數的問題，歷史、藝術、體育、音樂、生活、醫(yī)學的都有，這也讓小童的視野大為開闊。小童還說，在知識群友的交流中，一些大學生、甚至是大學教師的知識面還不及他廣，但誰也不知道級別在他們之上的“高人”，原來只是一個11歲的小毛孩。

　　從小學二年級開始，小童每天下午放學回家，將作業(yè)做完，吃罷晚飯，就迫不及待地打開電腦，查看當日網站最新的提問和回答。從晚上7點到10點，是小童雷打不動的上網時間。

　　家校觀點針鋒相對

　　在班上，但凡同學們遇到不懂的事，都會說：“問小童去！”幾個同學對記者說，小童就好像一本百科全書，“有點崇拜他”！

　　小童的老師卻不這樣看，因為小童的知識面雖然廣，但作業(yè)和考試成績卻并不算理想。而且小小年紀的小童有點玩世不恭，甚至在班上大肆渲染上網的樂趣，引得不少學生躍躍欲試。最要命的是，小童的知識顯得比較雜，顯然是沒有經過篩選的，有關大人的話題，小童知道的也不少，有時說出的話叫人很難堪。

　　記者電話采訪小童的父親時，他對老師的想法有些不解�！艾F在的社會，要求孩子有廣博的知識，如果只學應試知識，我倒寧愿孩子不學�！蓖�父告訴記者，他和妻子在國外呆的時間比較長，對兒子的教育比中國傳統(tǒng)的家長寬松得多。從小童上小學開始，他和妻子就未接送過一次，更不曾陪讀、輔導。大小事都交給孩子自己做主。

　　對于網絡，他認為堵不如疏，孩子可以在網絡上開闊視野，洞悉天下事，況且孩子對網絡游戲并不感興趣。對于網絡的魚龍混雜，童父說他相信孩子有辨識的能力。

　　不過，對于每天3個小時的上網時間，童父表示確實有點長，他會適時提醒孩子縮短上網時間。

　　專家稱一分為二看問題

　　對于童父的教育，何華彪稱這很需要勇氣，“好在這是一個學習型的家庭，環(huán)境對孩子起到了好的影響，孩子只是渴望在網絡中充實知識，應該說這是萬幸的，但沒有提倡的意義�！�

　　何華彪說，對于網絡不可走兩個極端。讓孩子全然與網絡隔絕，孩子就是在與社會脫離；而對孩子上網放任自流，是非分辨能力并不強的學生，可能受到網絡不良信息的毒害，甚至沉迷網絡無法自拔，荒廢了青春。孩子畢竟是一張白紙，很難正確辨別是非，需要家長和教師“扶著送上一程”，對他們進行是非意識的灌輸。何華彪說，一些家長陪著孩子一起上網的做法，其實就是在對孩子進行引導，是一種負責的態(tài)度。 (記者趙莉)