有這樣想法的家長不妨聽聽“最具競爭力文學社”的經驗

　　早報訊 “孩子放學后總愛看課外書，而且老看《水滸》和《三國演義》，看這些書對寫作文也沒什么幫助。老師你能不能幫我們管管？”聽到班上這位家長的抱怨，豐潭中學的語文老師史蕾有點懵。

　　寧愿花錢送孩子去上作文培訓班，也不愿意讓孩子花時間在閱讀課外書上。這聽起來似乎有些不可思議，但老師們說，這樣的家長還真不少，“培訓班確實能訓練一些技巧上的東西，但寫作更需要天賦和積累。”

　　豐潭中學的“晨曦文學社”，剛剛在浙江省暨杭州市校園文學PK大賽中獲得“最具競爭力文學社”稱號，小成員們在命題作文和現場作文兩個比賽環節上的表現，都得到了評委們的首肯，他們每周的“學習方式”，或許對那些想讓孩子寫好作文的家長有些啟發。

　　“每周一下午都會安排兩節課，但課上從來不講怎么寫作文，而是一起讀古典詩詞和中國現當代名家的文學作品，有時也會去江南文學會館聽聽講座。時間一長，寫作文的感覺就不一樣了。”學校的語文老師都有一個體會，雖然這些孩子在文學社寫的作文跟他們的考場作文，在風格上很不一樣，但即使不看試卷上的名字和字跡，也能分辨出哪些試卷是文學社成員的。

　　“家長們不能既希望孩子作文得高分，又不允許孩子看課外書，這本身就是矛盾的。”文學社指導老師史蕾說，像那些四平八穩、類似于“范文”的考試作文，老師給分時通常不會超過28分(滿分為40分)。但如果哪個學生能像韓寒那樣寫作文，得分肯定不會低，“我們不奢望把每個學生都培養成韓寒，韓寒畢竟是少數，但寫作文最終還是要靠悟性和積累。”

　　看看下列史老師給初中生列出的書單，也許家長們會有所啟發。

　　七年級：《繁星·春水》、《愛的教育》、《伊索寓言》、《童年》、《魯濱遜漂流記》、《昆蟲記》。八年級：《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《海底兩萬里》、《名人傳》。九年級：《傅雷家書》、《水滸傳》、《培根隨筆》、《格列佛游記》、《簡·愛》、《泰戈爾詩選》。　　□本報記者 金婕