武漢科大中南分校“一口話”首期測試 84名大學生“卡殼”

　　“各位老師上午好，我叫陳媛，是市場營銷專業的一名學生，家在武漢黃陂……”

　　這是武漢科技大學中南分校“一口話”測試現場的一幕。雖然測試已經過去了幾個月，但陳媛仍記得當日測試時的場景：在能容納50個學生的教室內，學生站在講臺上，兩名教師作為考官坐在臺下。

　　自我介紹之后，陳媛抽取的即興表達部分的題號是25號。“下面請你談談‘我喜歡的花卉’。”考官范文瓊老師說，“即興表達主要是測評學生即興表達的綜合能力”。而在辯論部分，陳媛選的題目是，“不知足常樂”。在她陳述完自己的觀點后，范老師當即反問：“如果你經常不感到知足，樂從何而來？”陳媛答到：“不知足才會有向上的動力，有了動力，也就會更加充實，充實了也就有了樂趣”。

　　2008年12月底，學校把“一口話”成績全部錄入網上成績系統，學生可憑借個人學號和密碼登錄網站查詢。陳媛查到自己的得分是67.5分。“過了！”她由衷地松了一口氣。

　　但是，有84名學生“卡殼”了，如果畢業前還不能通過測試，屆時將無法畢業。學校設學分測試大學生的漢語表達能力并和畢業“掛鉤”，這一舉措在社會上引發了熱議。

　　表達能力是“敲開企業大門的第一塊磚”

　　“一口話”測試源于2007年該校實施了“素質學分制”，主要涉及生涯設計、素質拓展、演講、成功學、創新學、公益勞動、讀百本好書、一筆字、一口話、一手文章、創業教育、社會實踐、社會學、國學等40個多個方面。把“一口話”、“一筆字”、“一手文章”作為大學生非專業素質的基礎，采取專業人才培養內容，設置素質學分，除了開設相應的課程外，還會對學生這方面的素質和能力進行相對量化的測試。

　　在“一口話”測試中，設置自我介紹、即興表達(演講或講述)、辯論三個環節，即興表達部分的題目由學生現場抽題確定，40個話題均為學生常見的問題，如應聘時的自我介紹、心目中的好老師、我喜歡的書刊等。辯論主要是由學生抽出辯題，測評教師現場即興發問。

　　測評合格者可獲得2個素質學分。學校同時規定，測評不合格者還有兩次考試機會，一次是正常的補考，一次是畢業前的清考，如果屆時還無法通過則畢不了業。

　　該校非專業素質教育學院測評部統計顯示，在首次報名參加“一口話”測試的1784名學生中，有125人沒能過關，其中41人屬于缺考，84人成績低于60分。

　　測評負責人施宏開副研究員表示，“不合格的學生比我們最初預想的實際上要少，畢竟是第一次測試，在評分尺度上還是有些放寬。”

　　他介紹說，表達能力是“敲開企業大門的第一塊磚”，大學生找工作首先要向用人單位遞上一份簡歷，表現的是文字表達能力；與用人單位一見面，表現的就是口頭表達能力。在他看來，“一口話”測試是對學生漢語表達能力的綜合測試。

　　學生多持贊成態度，農村學生感到壓力

　　不少“卡殼”大學生在得知自己“一口話”不及格后，感到壓力很大。測試成績只有59分、學市場營銷專業的小褚顯得有些郁悶，“準備下學期補考吧，要不然將來真畢不了業就麻煩了。再說，將來要是搞銷售，沒有好的口才還真不行。”在“卡殼”的84人中，得分最低的是環境工程專業的小龍。素質導師朱潤龍的點評是：“方言過濃，平時又不太愛講話。”

　　對于“一口話”測試，學生多持贊成態度，很多學生認為“有利于督促自己提高演講和表達能力，免得以后一公開講話就渾身發抖”。

　　但也有學生對此表示異議，工商管理專業專業學生闞恒認為：“有些學生從小就沒說過普通話，普通話說不標準很正常，只要別人知道他說的是什么就可以了，沒有必要死摳著不放。”

　　闞恒的觀點代表了一部分來自農村的學生的意見。學校近年招收的學生中來自鄉鎮和農村的學生占有較大比例，在2008級的學生中已達到61.48%。“一口話”測試和學生未來畢業“掛鉤”的做法，讓不少來自偏遠農村的學生壓力不小。

　　“一口話”測試不是為了培養演說家

　　湖北大學教育學院葉顯發教授認為，大學要尊重學生的地域差異，“一口話”測試如果搞一刀切，對有些學生也不合理。比如廣東人說普通話，如果要求和北方人說得一樣，確實不太可取。同時，如果學生的專業能力很強，僅僅因為表達上不過關就不能走上工作崗位，不太可行。“現在社會是多元化社會，沒有統一標準，對學生的能力也應該作多元化評價。”在他看來，口頭表達能力強對從事與人打交道的工作如律師、教師等有很大好處，其他行業可不做硬性要求。

　　也有學者表示：普通話是漢語表達的基礎，不能因為學生的地域差異而忽視，國家法律法規對大學生的普通話均有要求，如湖北省普通話水平測試管理規定就明確，“高等院校和中等職業技術學校的學生，要達到二級以上水平”。

　　武漢科技大學中南分校校長趙作斌教授認為，表達能力是大學生非專業素質的重要組成部分，把“一口話”作為大學生的基本功并設素質學分進行測試，并不是要培養“演說家”，而是要為學生今后就業和人際交往打下一個良好的基礎。實行“一口話”測試，旨在用量化的方法把學生的口頭表達能力直觀地反映出來，同時督促和引導大學生夯實自己的口頭表達能力。 本報記者 雷宇 通訊員 朱建華 黃偉