高GDP崇拜下的中國(guó)母親病

　　“過(guò)錯(cuò)，誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)？誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)啊……”武姜的一聲長(zhǎng)嘆，震撼了在場(chǎng)的每一位母親的心。

　　1月16日，北京四中原創(chuàng)的古裝話劇《鄭伯克段于鄢》正式在學(xué)校上演，這個(gè)故事取材于《左傳》，鄭國(guó)武姜太后不滿長(zhǎng)子繼承鄭國(guó)國(guó)君之位，與第二個(gè)兒子共叔段謀劃兵變，失利，故事由此展開(kāi)，情節(jié)跌宕起伏。

　　“姜氏所患的叫‘中國(guó)母親病’，大人總習(xí)慣把自己的想法強(qiáng)加給孩子，應(yīng)該讓家長(zhǎng)看看這個(gè)話劇�！北本┧闹行ｉL(zhǎng)劉長(zhǎng)銘說(shuō)，“我們今天的教育中存在著許多問(wèn)題，其中一個(gè)最為明顯的問(wèn)題，就是我們的教育，不論是學(xué)校教育還是家庭教育，常常缺少對(duì)孩子發(fā)展自主意愿的尊重�！�

　　中國(guó)家庭教育的焦慮是女人式的焦慮

　　“之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因?yàn)槲矣浧鹆酥袊?guó)青年報(bào)記者董月玲在“冰點(diǎn)”版發(fā)表的一篇文章，題目是《扭曲的母親》。文章開(kāi)頭的幾句話令人震撼和深思：中國(guó)家庭教育的痛苦是女人式的痛苦；中國(guó)家庭教育的焦慮是女人式的焦慮；中國(guó)家庭教育的混亂是女人式的混亂！中國(guó)的家庭教育失去了什么？

　　1月7日，劉長(zhǎng)銘以《鄭伯克段于鄢與家庭教育》為題寫博，這篇博文一出，網(wǎng)友跟帖熱烈。

　　“姜氏所患的叫‘中國(guó)母親病’，我認(rèn)為也叫功利思潮病。病的結(jié)果是一樣的，把好端端的孩子給害了。教育需要沉痛反思了�！�

　　“將這些問(wèn)題都?xì)w咎于母親是不公平的，這也有當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的原因。在種種制度不完善的中國(guó)現(xiàn)實(shí)面前，很多家長(zhǎng)也很無(wú)奈。”

　　“我們成年人的眼光太功利了，讓孩子承擔(dān)大人都不能承擔(dān)的重任，那是犯罪啊！教育者不要折騰學(xué)生了，家長(zhǎng)也不要再折騰孩子了。大家應(yīng)該好好反思一下，開(kāi)展人格教育，做平凡家長(zhǎng)！”……

　　“昨晚，孩子晚了十幾分鐘沖進(jìn)了也許本不該屬于他的考場(chǎng)，眼圈里有淚�！币晃患议L(zhǎng)在1月15日對(duì)博文回復(fù)時(shí)寫道，“我的腳步，已追不上即將迎來(lái)11歲生日的他，只能帶著些許的酸楚與更多的感動(dòng)目送他小小的背影。晚上10點(diǎn)多他才回到位于遠(yuǎn)郊的家，他坐下吃飯，說(shuō)，媽媽，我牙齦腫了。我心里一疼，急的。今早起來(lái)，他情緒從未有過(guò)的低落，甚至開(kāi)始懷疑自己行不行。我真的希望自己相信，孩子就是這個(gè)樣子悄悄地長(zhǎng)大的，每一步都伴著疼痛�！�

　　“是誰(shuí)造成了中國(guó)母親的焦慮？誰(shuí)不希望自己的孩子有個(gè)好的未來(lái)，有個(gè)好的環(huán)境？”在一家媒體工作的薛琪對(duì)記者說(shuō)：“我以前一直是個(gè)純素質(zhì)教育論者，覺(jué)得只要兒子身心健康，人品好就行了�？墒乾F(xiàn)在，我成了徹底的應(yīng)試教育論者。孩子上四年級(jí)時(shí)，英語(yǔ)老師找到我說(shuō)最好報(bào)劍橋或別的英語(yǔ)班，要不然就跟不上了。雖然孩子的英語(yǔ)成績(jī)每次都是八九十分，但老師發(fā)話了，我敢不報(bào)？孩子上了五年級(jí)，班里別的同學(xué)家長(zhǎng)告訴我，有的孩子每個(gè)周末要去上兩三所重點(diǎn)中學(xué)的補(bǔ)習(xí)班，我慌了，不由得被卷進(jìn)了逼迫孩子上課外班的隊(duì)伍�！�

　　薛琪曾加入過(guò)一個(gè)媽媽QQ群，群里說(shuō)的都是這些事，她越看越焦慮，后來(lái)干脆退出了�！昂⒆釉�多次對(duì)我說(shuō)，媽媽，我想休息，我想玩兒，聽(tīng)著心里怪不好受的，但不上這些班又怎么辦？我打聽(tīng)了一下，派位的幾所中學(xué)只有一所還可以，別的校風(fēng)都不行。前一段我去藥店買藥，看見(jiàn)兩個(gè)穿校服的中學(xué)生居然去買避孕套，你說(shuō)我敢讓孩子上這樣的中學(xué)嗎？”

　　“我們身處一個(gè)焦慮的時(shí)代�！毙吕司W(wǎng)友張闌說(shuō)，“高GDP背后有不斷攀高的心理疾患的發(fā)病率，母親病又何嘗不是時(shí)代特征的折射。”

　　好的家庭教育應(yīng)該教孩子怎么做人

　　“家庭教育中的母親式焦慮是一個(gè)龐大的題目，涉及面廣，不是幾句話能說(shuō)清楚的�，F(xiàn)在的不少家長(zhǎng)都缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，孩子沒(méi)考上理想的大學(xué)，沒(méi)考上重點(diǎn)中學(xué)就焦慮得不行。其實(shí)，上什么樣的學(xué)校并沒(méi)有家長(zhǎng)想得那么重要，一個(gè)人發(fā)展的可能性是無(wú)窮的。有時(shí)，挫折也是一種成長(zhǎng)。”劉長(zhǎng)銘說(shuō)，“我和許多孩子已經(jīng)長(zhǎng)大的父母聊過(guò)，幾乎每個(gè)人都感到在家庭教育中有許多值得檢討和反思的地方，都明白了當(dāng)初如果不是強(qiáng)迫孩子干什么或者不干什么，孩子也許會(huì)發(fā)展得更好。遺憾的是，我們都只有一個(gè)孩子，當(dāng)我們確信自己已經(jīng)悟出了家庭教育的門道后，已經(jīng)不再有機(jī)會(huì)了�！�

　　“我覺(jué)得家庭教育應(yīng)該教孩子怎么做人，怎么做個(gè)好人。”北京的王寧說(shuō)。他的女兒今年上初一，見(jiàn)到他時(shí)，他正準(zhǔn)備帶孩子去南方旅游。“我和孩子她媽對(duì)孩子沒(méi)有太高期望，只要她快樂(lè)健康就行�？忌现攸c(diǎn)大學(xué)就是成功嗎？我看不見(jiàn)得。我閨女五年級(jí)期末時(shí)，有一天拿回來(lái)兩支筆和一塊橡皮，高興地告訴我她們班的一個(gè)孩子為了能評(píng)上三好生，給全班都買了禮物。這樣教出來(lái)的孩子長(zhǎng)大了即使上了重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)又會(huì)怎么樣？聽(tīng)說(shuō)這個(gè)孩子的父母都是清華畢業(yè)的博士，她的父母早就為她設(shè)計(jì)好了未來(lái)，牛津、劍橋以及中國(guó)的頂尖高校都帶她去過(guò)。據(jù)說(shuō)去大學(xué)參觀時(shí)，甚至連將來(lái)可以坐在哪個(gè)椅子上、看什么書都為孩子設(shè)計(jì)好了，可是他們卻不知道自己的孩子曾趁全班同學(xué)上操時(shí)偷過(guò)東西。這樣的家庭教育太可怕了！”

　　“我們?cè)诠ぷ髦幸灿龅竭^(guò)不少表現(xiàn)極端的家長(zhǎng)——百般袒護(hù)孩子的缺點(diǎn)、堅(jiān)定地站在孩子一邊與校方斗爭(zhēng)、向?qū)W校和教師提各種苛刻的要求或橫加指責(zé)、在孩子面前喪失理智、在眾人面前把孩子搞得無(wú)地自容、完全剝奪孩子的興趣愛(ài)好、對(duì)孩子提出完全不可能達(dá)到的要求，等等。在我的經(jīng)驗(yàn)中，這些做法的結(jié)果幾乎都是悲劇。但遺憾的是，我們今天對(duì)這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更沒(méi)有一個(gè)有效的機(jī)制來(lái)改變這種狀況，這就更加令我們擔(dān)憂�！眲㈤L(zhǎng)銘說(shuō)。

　　學(xué)會(huì)尊重孩子是家長(zhǎng)的必修課

　　有調(diào)查表明，多數(shù)孩子認(rèn)為對(duì)自己成長(zhǎng)影響最大的是家長(zhǎng)。“家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)太重要了，一些孩子的心理、行為等出現(xiàn)問(wèn)題都是家庭教育不當(dāng)引發(fā)的。”北京四中副校長(zhǎng)常菁說(shuō)。據(jù)介紹，四中曾面向家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)與家庭教育講座，反響不錯(cuò)。 “現(xiàn)在的家庭教育存在很多問(wèn)題，比如家長(zhǎng)的自身素養(yǎng)如何，父母的教育方式如何。這些都會(huì)給孩子留下很深的烙印。如何把傳統(tǒng)文化中最優(yōu)秀的部分與西方先進(jìn)的教育理念相結(jié)合，是值得思考的問(wèn)題。在對(duì)孩子的教育中，學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子需要共同成長(zhǎng)�！�

　　在常菁看來(lái)，在理想狀態(tài)下，好的家庭教育應(yīng)該是父母希望孩子成為什么樣的人，自己首先要成為那樣的人。“在家庭教育中，父母都不能缺位。現(xiàn)在社會(huì)上的一些人功利、急躁，這些都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。初中和高中階段是一個(gè)人樹(shù)立理想和世界觀的關(guān)鍵階段，針對(duì)品格、人格的家庭教育顯得更為重要。如果孩子有了問(wèn)題，不能一味地指責(zé)孩子，身教重于言教�！�

　　“當(dāng)你罵孩子不看書時(shí)，你想沒(méi)想過(guò)你家有讀書的氣氛嗎？嫌孩子俗，你又看過(guò)多少經(jīng)典？不論是學(xué)校還是家庭教育，好的教育標(biāo)準(zhǔn)不是一定要考上北大清華，而是強(qiáng)健的體魄，豐富的大腦，健全的人格和樂(lè)觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度�！痹趧㈤L(zhǎng)銘看來(lái)，學(xué)會(huì)尊重是每個(gè)公民必備的素質(zhì)，而尊重孩子的獨(dú)立人格，尊重孩子的選擇也是家長(zhǎng)的必修課�！盎�礎(chǔ)教育最重要的價(jià)值追求，就是喚醒人的自覺(jué)，讓學(xué)生懂得自尊、自知、自律、自愛(ài)，形成健全的人格，成為一個(gè)好公民。這也同樣適用于家庭教育。” (記者 姜蕾）