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          北川學生震后被大愛包圍:既是動力也是壓力(圖)
        2009年05月12日 14:54 來源:黃河新聞網 發表評論  【字體:↑大 ↓小
        陳禮明性格內向拘謹,但打起球來很不內斂
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          陳禮明說在地震后,他感覺自己和同學都一下子長大了。比如除了吃飯其他錢很少花,更不亂買零食,上網吧。更自然地去幫助人,而不是刻意或者尋求感謝。在和陳禮明走路的時候,他會非常順手地去撿起路邊被風吹落的衣服,推一下正在上坡的坐輪椅的同學。有感恩的心,對得起幫助他們的人。成為所有北川中學學生學習的動力,也成為他們心頭的沉重壓力。

          不再提地震不再提地震,尤其不在原北川中學學生面前提地震,是現在北川中學所有老師同學一致認同并實踐的。 16歲的陳禮明,在地震后升入這所學校。他是北川縣陳家壩人,在那里上了小學和初中。現在,他是北川中學高一6班的團支部書記。 “反正我是不會出言傷害他們的,在他們面前我是不會說5.12地震的,如果有傷他們自尊心的,我絕對不會說。”陳禮明說的他們,是指原北川中學的學生,尤其在地震中受了傷的殘疾學生。高一6班一共有6位原北川中學的學生,他們都是在地震中受過傷,并留下了終生殘疾。在北川中學的校園里走,常在不經意間看到那些因地震而殘疾的學生,在他們身邊總是有同學陪著。現在,幾乎每個班級中都有殘疾學生。 “傷害他們心靈的話我們絕對不能說。比如說我們上體育課,干了些什么,這就不說。因為他們有的沒有腳了,不能跳,不能走路。我在想我要是那樣的話,我會怎么辦。”陳禮明的這種認識并不是他個人有的,而是所有北川中學老師同學一致的做法。高三5班的魏嵐,在地震后有了很多新同學。因為地震時,北川中學的高二年級傷亡嚴重,現在的高三5班,是由原來的好幾個班合在一起的。“老師不讓我們說地震,我們也不說。”見到魏嵐時,她正和幾位朋友聊天,笑容不斷洋溢在臉上。小心翼翼地問她,現在還會不會和朋友說起地震,她很堅決、快速地否定,并岔開話題,繼續和朋友嬉鬧。年輕的語文老師劉祖紅,是陳禮明的班主任,這是她帶的第二屆學生。“為什么不要學生提呢?比如說“5.12”他老是不會忘記,寫作文和回答問題都會想到5.12,給你的感覺是,這些孩子們腦子里面主要裝的就是這些東西。所以我要他們學會遺忘,不然的話,主要的精力沒有辦法用在其他事情上,所以慢慢淡忘可能會好一點。” 至于學生們到底淡忘了多少,這位和學生們共同經歷生死的老師,顯得不那么肯定和自信,“我想應該是從表面上忘記。從心理上忘記是不可能的,確實很多人都沒有再提。現在一提起這件事他們能比較理智一點,沒有像以前難以接受,很久都還覺得這是一場夢。現在很多學生就是既接受了這件事情,同時還要從中慢慢去悟出一些東西。”

          原北川中學的學生更容易抱成團盡管和新同學朝夕相處快一年,但對于那些經歷過共生死的原北川中學學生來說,他們更容易抱成一個團,更喜歡彼此說些知心話。在北川中學長駐的心理援助組織,心靈花園的林絢暉老師講了一件親歷的事情。新學年開學后不久,學校分班。原北川中學的學生,男生女生全部抱頭痛哭,連著好幾天,怎么勸都沒有效果。后來還是老師說,要記住你們不是只代表著自己。他們才理性地接受學校安排。另外從高三情況看,盡管這些原北川中學的學生分到不同的班,但他們還是常會幾個人抽空見面,聊會天。 “剛開始,我們班只來了一個男生,他是大腿截肢。那會他可沉默了,很少說話。后來,又來了幾個,他們才一起玩,慢慢變得開朗了。” 雖然是班干部,但陳禮明和原北川中學的同學接觸并不多。他將這歸結為自己的內向和孤僻。“我們班有個女同學,她的手廢了一只,我就對她說沒什么的。她很自卑,說如果夏天來了怎么辦之類的。我想幫助她,就說如果是我的話,我就不會這樣自卑。”陳禮明和這位女同學是前后座,但他們的交流也僅僅限于學習,雖然陳禮明和同學們在老師的啟發下,早已學會自然無意識地,不被他們發覺地幫助著這些同學。但作為班主任的劉祖紅,并沒有覺得學生們在融合上有什么問題,“從目前看來,我覺得沒有太大的問題。但是有可能是他不愿意表露出來,因為如果他越表露出來越難受。” “只是有些學生,覺得自己經歷過地震以后,沒有以前聰明,也沒有現在學生聰明。”這是劉祖紅最為常見和擔心的問題,尤其在2位因地震留級的原北川中學學生身上,這種擔憂和焦慮更加明顯。“今天有兩個學生來找我,他擔心的問題是覺得自己學過一遍了,如果考差了的話,是不是同學們瞧不起他。” “我覺得最終是要靠他們自己的,所以他們一定要學會自強和獨立。”劉祖紅說,她現在做的所有努力,都是為了讓這些孩子學會自強和獨立,“比如說現在很多的關愛,在一定程度上可以減少。這樣的話他才能夠逐漸明白,不然,哪一天他真的一個人的話,他可能承受不起。” 孩子們更加懂事,和老師關系更親密陳禮明是個懂事并且早熟的孩子。每當記者夸他能干,懂事時,他總會重復一句話,“你不要小看農村的孩子。”但其實,陳禮明的懂事不僅僅因為他來自農村,更來自這次地震。當說起地震時,他腦子里第一個想起的是什么?他的回答是,爸爸媽媽。

          “家里房子都倒了,爸爸媽媽很不容易……”陳禮明說在地震后,他感覺自己和同學都一下子長大了。比如除了吃飯其他錢很少花,更不亂買零食,上網吧。更自然地去幫助人,而不是刻意或者尋求感謝。在和陳禮明走路的時候,他會非常順手地去撿起路邊被風吹落的衣服,推一下正在上坡的坐輪椅的同學。 “他們比以前要成熟了,這是肯定的。我們班上很多同學都很懂事,我覺得他們跟我帶的第一屆學生感覺就不一樣,那時候學生還有小孩的感覺。”劉祖紅老師說,學生的成熟和懂事不僅他們自己感覺得到,老師們也在點點滴滴中感受著他們的成長。“他們從地震中感悟到了很多東西,比如生命,比如人生價值。也許他們的一些想法不是那么正確,但那是經過自己想的,思考的。” 其實,從地震中得到思考和感悟的又何止學生。在北川中學的校園里,能時時見到老師和學生愉快交流,哈哈大笑的場景,他們的親密和隨意就像是一家人。“我學生都叫我劉姐的。他們啥話都跟我說。”采訪當天,北川中學正在開運動會,劉祖紅扯著嗓子和一幫學生,給場上打球的男孩們加油。 “從經歷地震以后,我自己都有變化了。所以我對學生,我覺得很不容易,應該關注他們,關心他們。有時候生命太脆弱了,能夠在一起一天,就要珍惜那一天。不管他們怎樣,我都是在他們身邊。所以你看他們打球我都在他們身邊,我看他們究竟打的怎么樣。”劉祖紅邊說邊往球場上瞅,唯恐拉掉一個漂亮的好球。陳禮明的成績現在是全年級300多名,說起學習,陳禮明更加沉默,不多的言語中透著焦慮和不安。“我覺得我挺努力的,但費了很大的勁還是不行。老師就說我學習方法欠佳。”懂事和早熟,讓他認準了只有好好學習,考上好大學,才是好的,才能對得起那些幫助他們的人。有感恩的心,對得起幫助他們的人。成為所有北川中學學生學習的動力,也成為他們心頭的沉重壓力。林絢暉老師認為,現在北川中學學生懂事是一個方面,但是也反應了,由于外界的大愛,讓這些孩子承載了太多的感恩、感謝。讓他們覺得如果不好好學習,考不上好大學就對不起別人,對不起幫助自己的人。她認為雖然感恩教育是必須且正確的,但是如果拿這些來始終提醒孩子要好好學習,卻不見得好。(于陽)

        【編輯:侯冬華
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        我國實施高溫補貼政策已有年頭了,但是多地標準已數年未漲,高溫津貼落實遭遇尷尬。
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