著名兒童文學(xué)作家張之路：

　　童書(shū)分級(jí)應(yīng)以建立科學(xué)的劃分體系為先導(dǎo)

　　主持人語(yǔ)　今天是“六一”兒童節(jié)。在這樣一個(gè)特殊的日子里,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)花朵般的孩子們給予更多的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。而關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的最好方式,莫過(guò)于引導(dǎo)孩子們熱愛(ài)讀書(shū)、追求知識(shí)、滋養(yǎng)身心。基于此,本期觀點(diǎn)新聞特約請(qǐng)三位專(zhuān)家為兒童閱讀建言獻(xiàn)策,以期對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有所助益。

　　本報(bào)北京5月31日電　針對(duì)目前頗受關(guān)注的童書(shū)分級(jí)問(wèn)題,著名兒童文學(xué)作家、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任張之路在接受本報(bào)記者專(zhuān)訪時(shí)指出,童書(shū)分級(jí)是兒童閱讀的發(fā)展方向,但是在實(shí)際操作中會(huì)碰到很多復(fù)雜的問(wèn)題,需要兒童心理專(zhuān)家、教育專(zhuān)家的參與,才能制定出相對(duì)科學(xué)合理的分級(jí)辦法。僅憑作品選編者或出版者的主觀判斷是不夠的。

　　張之路注意到,最近有些地方已經(jīng)以“年級(jí)”為劃分標(biāo)準(zhǔn)將兒童文學(xué)作品分級(jí)推薦給孩子和家長(zhǎng)。但是,某個(gè)作品為什么被劃作“適合小學(xué)四年級(jí)閱讀”而不是五年級(jí)或者是三年級(jí)?劃分的依據(jù)是什么?恐怕沒(méi)人說(shuō)得清楚。

　　張之路說(shuō),文學(xué)藝術(shù)和孩子的服裝鞋帽不一樣,沒(méi)有統(tǒng)一的“型號(hào)”,閱讀“彈性”很大——同一部作品,可能小學(xué)生能讀,中學(xué)生能讀,大學(xué)生也能讀,理解程度不同,有時(shí)并不影響他們從中找到屬于自己年齡段的閱讀樂(lè)趣。在這種情況下,如果缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),一看是以?xún)和�生活為背景�?xiě)作的,就認(rèn)為適合那個(gè)年齡段的兒童閱讀,這樣的做法顯然是偏頗的。

　　張之路據(jù)此認(rèn)為,在進(jìn)行童書(shū)分級(jí)之前,應(yīng)先建立科學(xué)的劃分體系,倘不如此,“分級(jí)閱讀”就有可能淪為一種概念炒作,不但不能發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用,反而可能造成新的混亂。