童年就像一塊色彩斑斕的調色板，赤橙黃綠青藍紫一個不能少；童年就像一個五味瓶，酸甜苦辣樣樣俱全。

　　小學生的作文也許沒有深刻的思想認識，字里行間卻能體現率真童心的可貴，會流露著孩子們的天性：活潑、好動、純真、可愛；展示著孩子們的頑皮：機智、勇敢、生趣、好奇；張揚著孩子們的個性：嘗試、懷疑、好勝、執著。

　　在“六一”國際兒童節之際，本報特地搜集了四篇小學生作文，透過這些文字，我們能讀懂娃娃們的多少酸甜苦辣？

　　酸 調查之一

　　現在的小學生，幾乎都是獨生子女，從小就生活在一個特殊的家庭小環境中。在這個小環境中，娃娃們很少與其他的孩子有接觸，體會的是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽復雜的成人世界。一旦進入學校，如何與同學朋友相處，是他們面對的首要難關。

　　南岸區四公里小學12歲的軍軍身邊幾乎沒有朋友，做任何事情都會辯解，總以為“不是我的責任，而是別人的錯”。

　　因此，軍軍不愿意為自己的錯誤負責，甚至做錯題目要改正，也要和老師討價還價，“這一次就不改了，下次一定會改。”可下一次，同樣的地方，軍軍依舊做錯。

　　軍軍在與小伙伴交往時也是攬功推過，上周三在與同學玩耍時，兩人爭論起來，軍軍一把將同學推翻在地，撞壞了同桌的小玩具。然而，軍軍一口否認自己的錯誤，稱“他撞壞的就該他負責”。久而久之，同學都不愿和軍軍一起學習、玩耍了。

　　其實，軍軍的家庭因父親外遇離異，跟隨爺爺奶奶生活。父親重新組織了家庭，對兒子的管教不多，主要由爺爺奶奶負責其生活、督促其學習。

　　一段時間里，軍軍的耳朵里充滿了“你的媽媽怎么怎么不好”、“你的爸爸怎么怎么不好”、“你的奶奶怎么怎么不好”之類話語，軍軍不僅成為被傾訴者、評判者，更成為了大人間打擊嘲諷的武器。久而久之，軍軍也習慣了將“不好”推到他人身上。

　　作文一：“魔方小子”競選記

　　方俊詞(巴蜀小學四年級9班)

　　大隊委，是一個能為全校同學服務的光榮的職位。5月份正好是我們學校大隊委改選。

　　“我們班推薦的大隊委候選人是———”田老師大聲地念出了我的名字，“方—俊—詞！”我終于有機會了！頓時，我像中了彩一樣高興和興奮。有同學過來祝賀我，也有同學撇撇嘴，覺得我不如其他同學才藝出眾。大家議論紛紛，反倒讓我更緊張了。

　　小伙伴們自發組成了粉絲團，為我取了一個有意思的名字叫“魔方小子”。按照競選的要求，我選了我最拿手的才藝———朗誦。為了爭取到更多同學的支持，我每天堅持練習演講詞和詩！“太僵硬了！”“像個老人家。”同學們各種批評意見讓我有些不知所措，咬咬牙不停地練。“飯一天可不吃，覺一天可不睡。但演講詞和詩不可一天不練！”

　　經過了漫長的巡游拉票的歷程，終于到了年級初賽時間。我想到自己肩負全班的期望，心突突地跳著，像個大鐘在撞擊著我的胸口。7號表演了精彩的朗誦，8號表演了有趣的魔術，好像每個對手都比我強……終于輪到我了！我行么？我行么？我忐忑不安走上舞臺……“讓白鴿，帶著我們稚氣的宣言，飛向世界各地，飛向未來時空！”才藝表演一完，臺下就響起了熱烈的掌聲，讓我熱血沸騰！我成功了！我在大家的支持下，以117票全年級第二名的成績，成功得到了晉級決賽的機會！

　　想起以前的種種努力，我的鼻子不禁有些酸酸的。曾老師看見了，連忙過來逗我：“喲，準大隊委同志，怎么要掉金豆子了？”田老師語重心長地說：“你呀，一定要提早適應這個充滿競爭的社會，機會只能留給有準備的人。再努力喲！”

　　“嗯。”我使勁點點頭說，“再努力！”

　　甜 調查之二

　　童年就像一幅五彩的畫卷，在那個童真的世界里，沒有煩惱，只有一個天真、幼稚、可愛的自己。小學生的快樂和甜蜜其實很簡單，游戲、零食、上動物園，尤其是老師或家長的表揚，足以讓娃娃們樂上一天。

　　沙坪壩小學11歲的樂樂是被家人捧在手心里長大的，從小到大，家人不讓她干一點粗活，但樂樂在班上的成績并不算優秀。老師和家長想了好多辦法，似乎都對樂樂不起作用。

　　有一次，樂樂看見姐姐在學織毛衣，便對編織產生了濃厚的興趣，想和姐姐學織毛衣。奶奶見樂樂感興趣，便手把手地教起來，以為樂樂只是一時興起鬧著玩，但樂樂卻堅持織完了一條圍巾。

　　“樂樂真是一個心靈手巧的姑娘，織出來的圍巾真是很好看啊！要再接再厲，織出一件毛衣來。”一句簡簡單單的表揚，卻產生了大人們想不到的作用，這之后，樂樂突然變得好學了，成績也突飛猛進。

　　樂樂說，當奶奶表揚她的時候，“我的心里產生了成就感，覺得自己真的很棒。”

　　在教育孩子的時候，賞識教育是必不可少的。特別是對于小學生來說，表揚往往比批評效果好得多。

　　作文二：語文=我要說話

　　王譯唯(沙坪壩第一實驗小學六年級3班)

　　剛一翻開書，便與那淡如清風的墨香來了一個緊緊的擁抱———甜的滋味！甜得像春天的鳥鳴一樣清脆，夏天的紅蓮一樣艷麗，秋天的碩果一樣豐滿，冬天的飛雪一樣柔美,讓人無限回味，那味回甜回甜的，好舒服！

　　剛進入四年級時，我以為學語文依舊像以前一樣，大聲讀生字，讀課文。新來的語文老師在第一堂課就改變了我的看法。她在黑板上寫下了兩個大大的字：語文。她告訴我們，“語文”的“語”，是由一個“言”字旁和一個“吾”字組成，“言”代表說話，“吾”就是我的意思，那連起來就是“我要說話”。

　　學語文，就需要大膽地說出來。再看“文”字，那上面的一點就似一抹太陽，那一橫就如一片藍天，那一撇一捺交叉組成了一個雙腳分開、兩手高舉的人。“文”字告訴我們，學語文，需要自己勇敢地站起來，用雙臂頂起一片屬于自己的天空，舉起語文的太陽，照亮明天的方向。

　　文字不僅美，而且妙。就這一個個可愛而神秘的方塊字，常帶給我不少遐想。它們有自己的含義，有自己奇妙的地方。記得有一次，我在看書時，突然發現它們的組成都很巧，如“眾”字，它由三個“人”字組成，表示人多才成眾。多妙啊！祖先為我們留下的文字精髓，捕獲了我全部的思緒，傳遞著祖先的信息，恩賜我龍的靈感，給予我活力！我情不自禁地鼓起掌來，一旁的媽媽莫名其妙地望著我，我不好意思地吐吐舌頭，又一頭扎進文字的海洋……

　　我愛漫步在文字的道路上，因為我能得到最甘美的晨露，最燦爛的彩虹，還有一片最湛藍、最廣遠的天空。華龍網-重慶晨報