北京人大附中超常班的學(xué)生們因占有了太多優(yōu)質(zhì)資源被人詬病，

　　其實他們擁有著很多同齡人無法企及的過人之處——

　　“我和很多同學(xué)都非常崇拜我們的老師，我也很感謝我的學(xué)校給了我這么寬廣的平臺讓我自由發(fā)展。”高考結(jié)束不久，人大附中超常實驗班的班長趙振宇在談到自己的學(xué)校和老師時這樣說。

　　很久沒有從學(xué)生嘴里聽到過這樣誠地贊揚學(xué)校、贊揚老師的話了。但是，類似的話不僅出自趙振宇一人之口，好幾個同學(xué)都表達(dá)了相似的感激之情。

　　不知道從什么時候起，學(xué)校、老師站到了學(xué)生的對立面：老師、學(xué)校聯(lián)合起來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生則把學(xué)校和老師當(dāng)成仇恨的對象。一次在采訪中遇到一個“小升初”的孩子，在她壓力最大的時候歇斯底里地對著媽媽喊：“為什么、為什么、為什么上課學(xué)的都不考，考的又都不學(xué)，我討厭學(xué)習(xí)、我討厭學(xué)校、我討厭這一切！”

　　今年高考后我接觸到了北京市人大附中理科超常實驗班的學(xué)生，他們的高考成績優(yōu)異：北京高考理科的狀元、榜眼、探花均出自這個班，班級高考平均分超過660分，全班51人，48個上了清華北大成為名副其實的“狀元班”。接觸一段時間后記者發(fā)現(xiàn)，這些被別人稱為“牲口”的孩子似乎并不是只知道學(xué)習(xí)，他們轟轟烈烈地搞活動、他們漂漂亮亮地出刊物、他們爭分奪秒地推敲難題、他們對老師的感激發(fā)自內(nèi)心……

　　這些孩子太特殊了。

　　私下里別人叫他們“童養(yǎng)媳”  競賽、獲獎是他們生活的重要部分

　　“我們底下都叫他們‘童養(yǎng)媳’！”

　　提到這個“狀元班”，剛從人大附中文科實驗班畢業(yè)的彭韋加快人快語。

　　從彭韋加一臉快樂的表情看，“童養(yǎng)媳”這個詞并不是對“狀元班”的貶損，反而還帶著幾分欽佩。

　　“童養(yǎng)媳”更多的指的是“狀元班”很多學(xué)生的經(jīng)歷。

　　他們中的不少人從小就在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)超常，小學(xué)三年級時考入人大附中的超常教育基地——仁華學(xué)校，開始進(jìn)行數(shù)學(xué)超常訓(xùn)練，進(jìn)而進(jìn)入人大附中的理科超常實驗班。他們中的不少人當(dāng)了6年甚至9年的數(shù)學(xué)或物理尖子生，他們的生活就是不停地學(xué)習(xí)、參加競賽。

　　一群熱愛數(shù)學(xué)、同時擁有數(shù)學(xué)天賦的孩子從小便被集中在一起，配備一流的老師和教學(xué)設(shè)備，“他們跟別人不一樣，生來就是為了學(xué)習(xí)、為了競賽、為了拿獎的。”彭韋加說。

　　在剛剛結(jié)束的國際奧林匹克數(shù)學(xué)、物理競賽上，這個班的林博、管紫軒分別獲得金牌。林博和管紫軒只是這個班眾多學(xué)生中的代表。他們班的“競賽專業(yè)戶”還有不少，也都有著令人艷羨的競賽成績。

　　僅有天分是不夠的 他們的學(xué)習(xí)也很苦

　　“他們不獲獎?wù)l獲獎？”

　　不少人覺得這些孩子學(xué)習(xí)好能獲獎是必然的，是因為他們聰明，是掐尖兒選來的。

　　其實不盡然。

　　黎雄風(fēng)是“競賽專業(yè)戶”之一。他也有輝煌的獲獎經(jīng)歷：第9屆華羅庚金杯少年數(shù)學(xué)邀請賽(全國性大型少年數(shù)學(xué)競賽活動，以下簡稱華杯賽)銀牌、2008年高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎、2008年國家奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌。

　　黎雄風(fēng)在參加華杯賽的時候才剛上初中，他能取得全國第二名的好成績是因為他一直有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：提前學(xué)習(xí)高年級的課程。比如初中時，他已經(jīng)開始自學(xué)高中的數(shù)學(xué)。學(xué)好了以后，再做初中的習(xí)題，感覺居高臨下，解題思路自然開闊，成績也遙遙領(lǐng)先。

　　沒有哪個在競賽中取得好成績的孩子是沒吃過苦的！

　　了解競賽的人都知道，準(zhǔn)備競賽和參加競賽是一件強(qiáng)度極大的工作。“集訓(xùn)隊的訓(xùn)練是脫離學(xué)校正常教學(xué)的，不少孩子要從第一年的9月到第二年的4月都在集訓(xùn)隊集訓(xùn)，落下的功課就要在剩下的幾個月里補(bǔ)上，這樣的壓力和學(xué)習(xí)強(qiáng)度是一般人無法想象的。”班主任李秋生介紹。

　　黎雄風(fēng)剛上高三就進(jìn)了北京集訓(xùn)隊，整整兩個月集中訓(xùn)練，全天都在學(xué)數(shù)學(xué)，“看到的是數(shù)學(xué)題，聽到的是數(shù)學(xué)題，腦子里想的也都是數(shù)學(xué)題。”即使不集訓(xùn)，他每天的大部分時間也是用來學(xué)習(xí)的。

　　比黎雄風(fēng)學(xué)得更刻苦的還有很多，因為這個班學(xué)生的壓力太大了。

　　“那么多優(yōu)秀的孩子聚在一起，只要稍不努力就會被其他同學(xué)甩在后面。”李秋生老師說。

　　班長趙振宇介紹，班里有個同學(xué)不屬于絕頂聰明的那種，但是6年來成績卻一直穩(wěn)定在班上靠前的位置，“他學(xué)習(xí)非常刻苦”。

　　“他們一家制定了一張詳細(xì)的上課時間表。”趙振宇說，這名同學(xué)的課余時間幾乎都在不同的地方培訓(xùn)，為了更好地統(tǒng)籌時間，他們的生活嚴(yán)格按計劃，每天哪個時間段學(xué)什么、在哪里學(xué)都寫得很清楚。這位媽媽的工作就是每天開車送兒子去上課。兒子上課媽媽就到附近準(zhǔn)備快餐，兒子下了課就回到車?yán)铮�吃媽媽�?zhǔn)備的“飯”，再由媽媽把自己拉到下一個上課地點。

　　有人說，成功＝1%的天賦＋99%的努力。從這些孩子的經(jīng)歷可以看出，天賦在這些孩子的成功中所占的比例絕不僅僅是1%，但是，他們的成績絕不僅僅靠天賦，他們很努力，成功中“努力”的成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于天賦。

　　所以，現(xiàn)在我們可以重新理解這個公式了：成功＝1份的天賦＋99倍的努力。

　　學(xué)習(xí)不是生活的惟一 他們樂于獨立舉辦大型活動

　　學(xué)習(xí)是這些孩子生活中很重要的部分，但并不是惟一重要的部分。

　　趙振宇也屬于“童養(yǎng)媳”，從小學(xué)起就上仁華，并以前三名的成績考入了人大附中。但是，學(xué)習(xí)和競賽并不是趙振宇生活的重心，身為校學(xué)生會主席和班長的他還有一個施展才華的舞臺。

　　據(jù)彭韋加介紹，學(xué)校的傳統(tǒng)活動有：學(xué)生主持人大賽、學(xué)代會、歌舞嘉年華、電影節(jié)、圣誕晚會、模擬聯(lián)合國等等。

　　所有這些活動從創(chuàng)意、組織，到最后執(zhí)行都是由學(xué)生會的學(xué)生自己負(fù)責(zé)的。

　　作為校學(xué)生會主席，趙振宇就是所有這些活動的總負(fù)責(zé)人。

　　“這個工作給了我特別大的空間，也給了我全方位鍛煉的機(jī)會。”趙振宇說。

　　趙振宇所說的鍛煉從他剛參加學(xué)生會主席的競選就開始了。

　　在人大附中每年都會舉行學(xué)生會主席的競選，參加競選的同學(xué)接受的第一個任務(wù)就是組織競選大會，同時還要為自己拉票——讓全校的學(xué)生熟悉自己、認(rèn)可自己，并為自己投票。

　　競選大會既給競選者提供了鍛煉的機(jī)會，又是一次證明自己的考試。

　　趙振宇順利地通過了考試。

　　“別小看這些活動，它們很富有挑戰(zhàn)性。”趙振宇說。很多活動都需要學(xué)生會的多個部門合作完成，光是協(xié)調(diào)各個部門就會有很多工作，更何況有些工作不僅要在校內(nèi)協(xié)調(diào)，有時還要協(xié)調(diào)社會上的一些機(jī)構(gòu)協(xié)助完成。

　　每次活動之后，他們都會出刊物。“幾十頁全是銅版紙彩色印刷。”曾經(jīng)在校學(xué)生會工作過的彭韋加很自豪。

　　刊物的策劃、采訪、寫作、設(shè)計、聯(lián)系印刷、售賣等所有環(huán)節(jié)都要由學(xué)生完成。趙振宇介紹：“由于我們的印刷量不大，印刷廠不愿意接我們的活兒，即使接了也經(jīng)常拖著。每次我們都要在印刷廠跟他們軟磨硬泡，有時一泡就會泡到半夜。”

　　現(xiàn)在，趙振宇已經(jīng)被清華大學(xué)錄取。他十分自信，因為幾年的學(xué)生工作讓趙振宇學(xué)會了傾聽、學(xué)會了說服，同時也學(xué)會了合作和領(lǐng)導(dǎo)。這些能力足夠支撐他在今后的道路上成長、進(jìn)步。

　　在恰當(dāng)?shù)臅r間做正確的事 超強(qiáng)的判斷力讓他們抓住機(jī)會

　　他們超常，但他們并不總是超“強(qiáng)”，他們也有困惑和低迷的時候。

　　另一名“競賽專業(yè)戶”吳岳被保送到北京大學(xué)。2008年全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽(省級賽區(qū))中，吳岳獲得了一等獎。但是，高一時他曾經(jīng)非常困惑，“我覺得自己已經(jīng)非常努力了，可是怎么成績總是沒有多少提高？”吳岳對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生了懷疑，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。

　　就在這個時候，吳岳找到班主任老師，與老師一起進(jìn)行細(xì)致的分析，找到了自己問題的癥結(jié)。

　　一個人能在正確的時間做正確的事，這個人一定會成功。而這種找到恰當(dāng)時間的能力是需要判斷力的。這些孩子恰好在判斷力上也有著超常的表現(xiàn)。

　　進(jìn)入高三之后，不少任課老師找到了班主任李秋生，他們擔(dān)心趙振宇。

　　確實，為了學(xué)生會的工作，趙振宇投入了太多時間和精力。他有時做點兒作業(yè)，有時不做作業(yè)，有時甚至不聽課，學(xué)習(xí)成績一路下滑。

　　高三模擬考試趙振宇的成績只有500多分。這在理科超常實驗班里就算非常差的了。

　　學(xué)生中流傳著這樣一句話：“當(dāng)一年學(xué)生會主席，名次就得掉100。”趙振宇當(dāng)了兩年主席，“我的名次當(dāng)時掉到了年級300名左右。”趙振宇說。

　　起初，趙振宇并不太在意，因為他在多年的學(xué)生干部經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，自己在組織、領(lǐng)導(dǎo)等方面是有才華的。他希望今后自己能在這方面有更好的發(fā)展，所以，跟學(xué)習(xí)成績比他更看重自己的工作業(yè)績。

　　變化發(fā)生在班主任李秋生找趙振宇談話之后。

　　“那天我正在打橋牌，李老師來了。”趙振宇說，“我還跟他調(diào)侃，‘我這可是正規(guī)訓(xùn)練，不是隨便玩的’！”除了學(xué)生會主席的工作外，趙振宇還是校橋牌隊的隊員。

　　趙振宇知道李老師一向?qū)ψ约河行判模��?dāng)所有老師都認(rèn)為自己考清華、北大肯定沒戲的時候，只有李老師說：“他有這個實力。只要他努力一定能行。”

　　那次趙振宇第一回聽到李老師嚴(yán)肅地批評自己的學(xué)習(xí)。

　　李老師的話一下子觸動了趙振宇。他意識到自己其實已經(jīng)到了人生的關(guān)鍵時期，只有走好這一步才能走好下一步。

　　趙振宇開始發(fā)奮了。他上課開始認(rèn)真聽講，作業(yè)也認(rèn)真完成。每天下午，從放學(xué)到晚上9點半都在學(xué)校里上自習(xí)、補(bǔ)課。“我很幸運，只要我提出補(bǔ)課請求，任課老師都能為我擠出時間。”趙振宇說。

　　把所有的力氣都用在學(xué)習(xí)上以后，趙振宇的成績飛速提高。

　　這次高考他的成績超過650分，順利被自己的第一志愿錄取，比之前提高了130多分。

　　教育要保底但不能封頂

　　有人說，這些孩子太特殊了，他們的成長無法復(fù)制，而且他們無非是占據(jù)了很多人沒法擁有的優(yōu)質(zhì)教育資源，才取得了現(xiàn)在的成績。從這一點上說，對其他人來說是不公平的。

　　那么，我國現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的問題癥結(jié)究竟在哪里？

　　人大附中的名師王金戰(zhàn)在他的書中形象地描述了當(dāng)前的中學(xué)教育：“我們中學(xué)教育有點像什么呢？就像我抓了一把跳蚤，放到一個玻璃杯里面，然后那些跳蚤就跳個不停，跳得高的就跳出來了。我怕它們跳出來，就在上邊蓋著一個玻璃板，然后那些跳蚤繼續(xù)跳，跳得高的跳蚤，忽然發(fā)現(xiàn)就算跳高了，還是會撞到玻璃板摔下來，于是就不跳高了。過一會兒你把那個玻璃板再撤了，你會發(fā)現(xiàn)每一個跳蚤都在里邊跳，但是它們跳得都一般高，沒有一個跳出來的。”

　　教育的真正目的是實現(xiàn)人的自由發(fā)展，因此，真正的教育公平應(yīng)該是讓每個人都能接受到適合自己的教育。

　　教育的均衡發(fā)展應(yīng)該是給“跳蚤”們提供一個足夠結(jié)實和有一定高度的“杯底”，讓“跳蚤”們在這個平臺上起飛。

　　很多人問黎雄風(fēng)參加競賽苦不苦，黎雄風(fēng)回答：“確實很累，但是每天都跟自己喜歡的數(shù)學(xué)在一起，每次征服一道難題都能體會到巨大的喜悅，我真的感到了數(shù)學(xué)的美，這種感覺只能意會，只有真正付出了這些努力之后才能體會到。”

　　黎雄風(fēng)用力跳了，他發(fā)現(xiàn)了更美的風(fēng)景。 本報記者 樊未晨