近日，安徽省教育廳發(fā)出的“禁書令”引起很大反響，他們要求各級(jí)各類幼兒園一律不得使用幼兒教材、課本等變相教材，嚴(yán)禁“小學(xué)化”教學(xué)。為了“幼小銜接”，提前學(xué)習(xí)一些小學(xué)的課程在幼兒園大班頗為普遍，很多家長為了讓孩子“不輸在起跑線上”，也很支持幼兒園的這種做法。但是，這樣做真的是為了孩子好嗎？

　　哲哲從今年9月份開始進(jìn)入幼兒園大班，與以前不同的是，每天從幼兒園回到家里，哲哲都會(huì)拿出田字本，在上面一筆一劃地寫著漢字。哲哲媽媽說，這是幼兒園給孩子留的作業(yè)，她也會(huì)每天看著孩子寫完，再在后面簽上自己的名字。“我覺得孩子多學(xué)點(diǎn)沒有壞處，到小學(xué)后能很快適應(yīng)。”

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容存在小學(xué)化的現(xiàn)象。比如課程多，上午、下午都要上課；教材運(yùn)用較多，讓孩子一本一本去做作業(yè)，很多課程的內(nèi)容竟是小學(xué)課本的內(nèi)容。

　　一位幼兒園園長表示，經(jīng)常有家長反映如果孩子在幼兒園不學(xué)拼音，不學(xué)百以內(nèi)加減法，進(jìn)入小學(xué)會(huì)跟不上。“這是社會(huì)給家長的壓力，家長又把這種壓力轉(zhuǎn)給了幼兒園。”幼兒園為生源和發(fā)展，便迎合家長需求，將小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容放到幼兒園。

　　“幼兒園和小學(xué)共同做好幼小銜接的教育是重要的，也是必要的。但這種銜接并不是幼兒園的教育要小學(xué)化。”國家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)早教專家、中國學(xué)前教育網(wǎng)高級(jí)顧問蔡景昆說，幼小銜接主要是指做好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理準(zhǔn)備的銜接，讓孩子對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理欲望，這與教育內(nèi)容的小學(xué)化完全不同。

　　“過早的小學(xué)化教學(xué)，耽誤了孩子感知社會(huì)、事物和整個(gè)環(huán)境的時(shí)間。會(huì)造成孩子生活能力差，心理調(diào)適能力、適應(yīng)社會(huì)能力差，以至于引發(fā)一系列后續(xù)問題。”空直藍(lán)天幼兒園華凱分園園長朱燕紅說。

　　胡遠(yuǎn)嘉

　　家長聲音　

    幼兒園畢竟是以游戲?yàn)橹鳎�寓教育于各種活動(dòng)之中，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。　———朵兒媽媽

　　好的小學(xué)在入學(xué)前的考試經(jīng)常要考到拼音、算數(shù)、背誦等，如果幼兒園不教，我們只好在家里教孩子，或者到外面報(bào)個(gè)班學(xué)習(xí)。我也不希望讓孩子過早學(xué)這些，但是哪個(gè)家長不希望孩子能進(jìn)入一個(gè)好的小學(xué)？ ———怡然

　　現(xiàn)在的孩子競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，家長們一點(diǎn)不敢放松，希望孩子琴棋書畫樣樣精通。禁書，也禁不了孩子的負(fù)擔(dān)，禁不了家長心里緊繃的那根弦。———bluesky

　　一直想找一個(gè)寬松一點(diǎn)的幼兒園，但是，在國內(nèi)找到這樣的學(xué)校太難了。除了學(xué)費(fèi)太貴以外，即使上了，也會(huì)面臨一系列后續(xù)問題，比如這種幼兒園的孩子最適合去的是國際學(xué)校，或者是昂貴的私立學(xué)校。普通幼兒園必須進(jìn)行幼小銜接，這是很無奈的事情。　———天天媽媽

　　專家觀點(diǎn)

　　做好心理銜接

　　而非小學(xué)化學(xué)習(xí)

　　蔡景昆 國家人口和計(jì)劃生育委員會(huì)早教專家

　　幼兒園和小學(xué)共同做好幼小銜接的教育是重要的，也是必要的。但這種銜接并不是幼兒園的教育要小學(xué)化。

　　幼兒園做好幼小銜接主要是指做好生活習(xí)慣銜接、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接、心理準(zhǔn)備的銜接。比如培養(yǎng)孩子按時(shí)就寢、按時(shí)起床的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子自主進(jìn)餐、自主飲水、自主整理學(xué)具的習(xí)慣(生活習(xí)慣)，培養(yǎng)孩子提問習(xí)慣、積極主動(dòng)表達(dá)自己感受的能力、握筆、正確使用文具等等(學(xué)習(xí)習(xí)慣)。讓孩子認(rèn)為上小學(xué)是一件值得期待、非常有意思的事情。幼兒園可以領(lǐng)孩子到小學(xué)校園里走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，熟悉小學(xué)的環(huán)境，目睹小學(xué)生的一日生活，對(duì)小學(xué)生守紀(jì)律、在一定約束性的環(huán)境下學(xué)習(xí)有心理上的準(zhǔn)備。這與教育內(nèi)容的小學(xué)化完全不同。