日前舉行的復(fù)旦大學(xué)研究生開學(xué)典禮上，10位由畢業(yè)生選出的“我心中的好導(dǎo)師”，在4000名新生的目光中逐一亮相領(lǐng)獎。2005年至今，復(fù)旦大學(xué)兩年一屆的網(wǎng)上推選好導(dǎo)師活動，讓學(xué)生的口碑，化為老師手中實實在在的金杯。學(xué)校還專門對學(xué)生評選出的良師逐一訪談，集結(jié)成書《我心目中的好老師》。在許多當(dāng)選老師的心中，這一來自學(xué)子的榮譽是一份“大禮”，更是一次沉甸甸的激勵。

　　“叫我王老師，不要叫我王院士”

　　【學(xué)生講述】

　　曾昊(物理系學(xué)生)：還記得第一次見到王迅教授的情形。那時剛進入復(fù)旦物理系，王先生專門為我們新生準備了一場報告。現(xiàn)場擠得水泄不通，只見一位態(tài)度可親的老人站起身來向大家點了點頭，并不坐下接著就侃侃而談。“他就是王迅院士。”不知當(dāng)時是誰小聲嘀咕了一句，沒逃過王先生的耳朵，他微微側(cè)臉笑道：“叫我王老師，不要叫我王院士，我和同學(xué)們是平等的。”頓時大家都哈哈地笑了。

　　先生對各種學(xué)生學(xué)術(shù)活動非常支持。他常說：“一個大學(xué)，一個院系，如果僅是將院士作為擺設(shè)，卻不與學(xué)生交流，那無疑是可悲的。我是一名教師，教書育人是我的職責(zé)所在。”

　　曾有位學(xué)長寫論文馬馬虎虎，沒怎么修改就上交了事。沒想到兩天后王先生請他到辦公室，把那篇論文交還給他，沒有直接要求返工，甚至沒有批評，只輕輕說了一句話，“良工不示人以樸”。翻開論文，只見那上面密密麻麻滿是先生的筆跡，不但逐字逐句修改，連行文不規(guī)范的地方都一一注釋標(biāo)出。學(xué)長既感動又慚愧，眼淚都快下來了。那次的經(jīng)歷讓他在此后的科研中更加嚴謹踏實。

　　【導(dǎo)師心語】

　　王迅(物理系教授)：上課時，教室里應(yīng)該有笑聲，教師應(yīng)該讓學(xué)生喜歡上物理，一起享受“快樂物理”！

　　我視學(xué)生為我學(xué)術(shù)生命的繼續(xù)。在教學(xué)指導(dǎo)中，導(dǎo)師對學(xué)生的影響是難以估量的，往往教師一個不經(jīng)意的決定會改變一個學(xué)生的一生。因此，我嚴格地從每一個細節(jié)要求我的學(xué)生，但這種嚴要求必須建立在對他們的愛的基礎(chǔ)上。我將他們視同自己的子女，一切為他們的前途著想。

　　“被拖堂”，老師樂在其中

　　【學(xué)生講述】

　　潛旭明(國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院學(xué)生)：倪世雄教授是我們院里有名的“被拖堂老師”。為啥這么說？他的“西方國際關(guān)系理論”等課程上得很精彩，導(dǎo)致下課后還被學(xué)生堵在講臺上繼續(xù)交流。倪老師樂在其中，對每一個問題都耐心解答，就這樣一個問題引出另一個問題……他被學(xué)生拖堂個把小時成了常事。

　　上大課如此，他給我們博士生上專業(yè)課同樣盡心。去年秋天，倪老師得了重感冒，可他還是堅持給我們上專業(yè)課，伴著一陣陣咳嗽，喉嚨啞得只能壓低聲音說話。那一天我們聽得格外認真，討論得格外投入。不知不覺間就上到了12：10，倪老師又被我們拖堂了。

　　【導(dǎo)師心語】

　　倪世雄(國際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授)：要當(dāng)學(xué)生心目中的好導(dǎo)師，最重要的是你心目中要始終有學(xué)生。我還做得不夠，今后還須努力。

　　幾年前，由校研究生院組織了一次關(guān)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)的討論會，會上主持人忽然問我，知不知道F4？當(dāng)時我確實不知道那是校園偶像劇里的專有名詞，不過愣了一下之后，我記得是這樣回答的：“F4我不知道，但一定有F5———far-sightedness(遠見卓識)、forwardness(勇往直前)、 fortitude(堅忍不拔)、 friendship(團結(jié)友愛)、 first-class(爭創(chuàng)一流)。”希望盡我所能，將踏實、刻苦、勤奮、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)傳遞給學(xué)生。

　　病榻上改作業(yè)，一次不拉

　　【學(xué)生講述】

　　張曉雪(外文學(xué)院學(xué)生)：第一次見到何剛強老師，心里不禁打了個咯噔，這是何老師嗎？怎么與網(wǎng)上的照片完全不一樣？眼前的何老師身形瘦削，雙頰深陷。后來才知道老師身體不好，前不久動了手術(shù)。可是，何老師講話擲地有聲，尤其在課堂上，似乎調(diào)動了全身力量。

　　我先后聽過何老師上的本科生、碩士生和博士生課，每一層次的課程他都精心設(shè)計，別具特色。我讀博士時，何老師還抓緊利用午飯時間與我們交流。他常說， “一起吃飯聊聊天，說不定就會有火花迸發(fā)出來。”有時，我打電話到他家里請教問題，他專心于為我解疑釋惑，家里煎的中藥都燒焦了。

　　何老師長年受病痛折磨，但他很樂觀，“只要它(病痛)來，我就跟它斗”。那次，他舊病復(fù)發(fā)，仍然堅守講臺。當(dāng)被告知必須手術(shù)時，他托一位老師給我們捎來了一封在病榻上寫的信，再三表達了自己的不安和無奈，并囑咐我們好好學(xué)習(xí)。雖然住院了，何老師還在病中為我們批改作業(yè)，一次也沒拉下。我們?nèi)メt(yī)院探望他，他還拿出批改好的作業(yè)，抓緊時間給我們指導(dǎo)。

　　【導(dǎo)師心語】

　　何剛強(外文學(xué)院教授)：曾子說過，“士不可以不弘毅，任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎”，常令我振奮，催我奮進。我收學(xué)生看重人品，做學(xué)問實際就是做人。為人品行不理想，學(xué)問肯定做不好。做研究工作要有理想主義。時下學(xué)術(shù)界浮躁之風(fēng)盛行，導(dǎo)師更應(yīng)該在“做人”方面正確引導(dǎo)學(xué)生。本報記者 彭德倩 徐敏