從簡單組合到穿插考查從死記硬背到活學活用

　　從2002年起，北京實施高考自主命題已走過8個年頭。隨著明年進入高中新課程的首批高中生畢業，與新課程內容配套的新課程高考也將隨之啟動，按照之前市教委發布的消息,新高考方案將在本月公布。今年成為老版高考的收官之年。

　　從單一學科的簡單組合到學科知識的穿插考查，從死記硬背到活學活用，從單純的知識考核到綜合能力考查，回溯8年來高考命題的變化，老版高考已為新高考出爐做了最好的鋪墊。

　　“地理、歷史、政治綜合考查模式越來越多。”

　　文理綜考試更重能力培養

　　算上今年，馮建對北京高考的關注已有11個年頭。

　　1998年，馮建從日本留學回國，創辦新干線復讀學校起，就一直對北京高考命題進行研究。北京高考所經歷的每一點變化，他都歷歷在目。

　　北京對高考自主命題的嘗試始于2002年。當年僅在語文、數學、英語三科進行自主命題嘗試，文科綜合、理科綜合仍采用教育部考試中心制定的試卷。經過兩年的探索后，2004年，北京高考語文、數學、英語、文科綜合、理科綜合全部實行單獨命題，這種全面自主命題的模式一直延續至今。

　　“剛開始實行3+X考試時，很多學生都不適應，命題老師也是。”馮建介紹，3+X就是語文、數學、外語三門，加上文綜或理綜。文綜包括政治、歷史、地理；理綜包括物理、化學、生物。由于之前很多年的高考一直沿襲按學科考試，實行自主命題最初，考生對這種幾門科目放在同一張試卷上考試的形式并不適應，這種不適應也體現在命題上。

　　馮建回憶，最早實行文理綜考試時出題思路并不明確，盡管名為綜合試卷，但出題時還是強調單科出題方向，所謂綜合比較少，僅是將三科的試題合并到一張試卷中進行簡單整合。出現的這種情況主要原因是當時很難有一位教師能真正將文綜或理綜的所有知識進行綜合講解。老師當時對文理綜的理解需要一個逐漸適應的過程，學生亦是如此。

　　隨著教學逐漸深入，包括各區縣教研機構，以及北京市高考命題組對文綜、理綜的逐漸了解，北京高考的文理綜考試中，逐漸出現了單一的學科組合變為學科之中的穿插，更注重學生綜合能力的培養。這一跡象在2004年北京文理綜實現自主命題后，變得更為明朗。如05年文綜一道井岡山開發“紅色旅游”的試題，就包含了對地理、歷史、政治的三科知識綜合考查，這種三科知識點放進一道試題中的模式在近幾年的高考試題中出現得越來越多。

　　“高考出題與學生的生活聯系更緊密。”

　　社會熱點進入考題范圍

　　考試內容也在悄然發生著變化。馮建回憶，從2004年北京真正實現全面自主命題之后，一些時事信息、社會生活相關的內容逐漸進入到高考試題中，扭轉了以往著重課本知識和內容考核的舊觀念，引導學生運用課本知識解決實際問題，死記硬背、死摳書本的傳統備考方式一去不復返。

　　馮建舉了個例子，2001年時，北京最火的高考復讀班出現在順義區楊鎮一中，那里的老師有一套高考“獨門秘籍”，讓學生準備兩套課本，一套課本按照考綱把各個知識點摳掉，學生對照另一套書對這些知識點進行死記硬背。“學生捧著一本滿是窟窿的課本復習，記住摳掉的答案，高考時就能拿高分。”

　　這個有點滑稽的例子折射出當年高考內容的單一和死板。馮建回憶，當時的高考就是完全的知識考核，甚至一些書本上的原題都出現在高考中。隨著2002年北京實施高考自主命題，考生們發現，幾乎所有的試卷都不會有原題和原文在試題中出現。學生掌握和理解了書本知識，并做到活學活用后才能得到好成績。

　　“今年高考就很明顯，甚至一些剛剛發生的事情、社會熱點都進入了考題，如防控甲型H1N1流感、國慶閱兵。包括去年試題中出現的汶川地震、北京奧運、改革開放30年等。”馮建說，按照慣例，高考命題工作一般都在每年4月左右就基本已完成，但為了在一些學科中體現時事內容，使試卷與社會接軌，每年都會預留出一些內容，在高考前進行最后補充。這也表明了一種出題方向，要求學生不要死學書本知識，要考慮到知識的活學活用，學會理論與實踐相結合，理論與社會相結合，同時也是對學生處理問題、分析問題的能力的全面考核。“這幾年北京高考試卷出題越來越科學，與學生的生活聯系更緊密。”

　　“高考的新老過渡將兼顧所有考生利益。”

　　新高考更側重考試公平

　　2007年，隨著高中新課改在北京全面展開，一場針對高中課改的高考改革也在悄然進行中。明年，進入高中課改的首批高中生畢業，隨之而來的將是新課程版高考的面市。按照之前市教委發布的消息,新高考方案將在本月公布。老大綱版高考歷經 8年的磨合，到今年已完成了歷史使命，圓滿收官。

　　細心的考生會發現，今年幾乎所有老師在試卷點評時都會說到，今年的高考試題體現了新老過渡，一些高中新課程的元素在試題中已有體現。盡管在考生和家長中“把握最后一屆老高考”的悲觀論一度盛行，但老師們在面對即將到來的新高考時都充滿信心。

　　原西城教研中心主任、精華學校教研總監尹宗禹表示，在公平這一考試恒定主題下，高考的新老過渡也將兼顧所有考生的利益。高中新課程后，在教學內容上，教材應用上與以往產生了差異，新課程版的高考對于往屆考生、同等學力的考生在考試內容上能否保證公平是一個現實而關鍵的問題。考試公平的內涵十分豐富，包括了機會公平、選擇公平、權利公平等，但是最為重要的公平是考試內容公平，包括考什么，也包括怎么考，還包括考多難。只有實現了考試內容公平才能保證考試的品質，最終才能保證考試公平。

　　尹宗禹說，實際上，為了向2010年新課程版高考過渡，北京市從2006年就已經起步了，在檢測方向、檢測理念上努力滲透新課程的理念，即使是2010年的高考，在檢測內容上、方向上也會主動與2009年的大綱版靠攏、銜接，老版高考所體現的考查學生綜合素質、將知識運用到實踐的能力等命題原則在新高考中仍將延續。經過幾年的過渡、銜接、整理、整合，高考在內容考查上才會朝著縱深方向發展。