吉大附中把食品烹飪、色彩搭配等項(xiàng)目都納入期末考核總分

　　吉林大學(xué)附屬中學(xué)初二的學(xué)生吳政達(dá)一直對英語寫作很“發(fā)怵”，看完《阿甘正傳》后，他覺得“太有話說了，老師要求寫200個詞的影評，我寫了400多都收不住筆！”

　　用英文寫影評，讓很多初中同學(xué)興致盎然，不像以前那么愁眉苦臉了。吳政達(dá)說，突然發(fā)現(xiàn)自己“其實(shí)很在行”。

　　“期末考試各科試卷總分，即學(xué)生期末成績”是多數(shù)學(xué)校通用的學(xué)生考核辦法。本學(xué)期，吉大附中卻采用了一套新的評價(jià)體系：各科試卷總分＋附加分＝學(xué)生期末成績。

　　學(xué)生獲得附加分的途徑有很多，比如，參加一次校園英文歌曲大賽，或者在報(bào)刊雜志上發(fā)表一篇文章，可以加0.25分；看兩部電影，并寫出影評，可以加0.25分；參加學(xué)校物理俱樂部，提交至少600分鐘的實(shí)驗(yàn)室記錄以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以加0.5分等等。

　　“教育的本質(zhì)，就是要讓學(xué)生全面發(fā)展，新的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系正是還教育本來的面目�！奔�大附中校長崔貞姬說。

　　附加分項(xiàng)目涉及各個領(lǐng)域

　　各項(xiàng)目的加分額度從0.1分到1分不等，總分值在45分左右，相對于滿分約600分的試卷成績，附加分在期末考核中所占的比重不可謂“不大”。

　　令人驚訝的是，“食品和營養(yǎng)學(xué)及烹飪藝術(shù)的研究”、“服裝和紡織品，個人外表等的研究”、“室內(nèi)家庭裝飾，住房和環(huán)境的研究”、“積極參加陽光體育工程，每天至少鍛煉1小時(shí)”等，也都被納入了加分項(xiàng)目。

　　以“食品和營養(yǎng)學(xué)及烹飪藝術(shù)的研究”為例，學(xué)生要想拿到該項(xiàng)附加分，就要親手為父母做一頓飯，并提交其烹飪過程的影像資料，上交菜譜，寫明營養(yǎng)搭配原理。當(dāng)然，層次更高點(diǎn)兒的學(xué)生，還可用論文體現(xiàn)其研究，比如通過實(shí)驗(yàn)論證“如何降低飲食中的脂肪”等。

　　“學(xué)生在學(xué)校，不僅要完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，更要完成成長的任務(wù)，設(shè)置這些內(nèi)容，就是要讓學(xué)生們在注重學(xué)習(xí)成績之外，培養(yǎng)一定的審美情趣，學(xué)會生活，懂得孝敬父母，熱愛大自然，喜歡科學(xué)探索，樹立社會責(zé)任感，積極參與社會事務(wù)，并擁有一個健康的體魄，這是為學(xué)生的終身幸福奠基。”校長崔貞姬說。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升了 有了展示自我的舞臺

　　對于學(xué)校這次評價(jià)制度改革，很多同學(xué)感覺很欣喜。2年級25班的師相宜說：“我覺得這學(xué)期的學(xué)習(xí)特有趣，老師上課不只講課文，還陪著我們看小說、看電影，組織同學(xué)們一起討論。這種方式讓我的視野更開闊，對知識的理解更直觀，印象更深刻。”

　　師相宜以前也看小說，但從來沒有完整地把一本小說讀完過。這學(xué)期，為了拿到附加分，她認(rèn)真閱讀了《草房子》、《堂吉訶德》、《小時(shí)代》3部作品，“感覺很有成就感，知識面也拓展了”。上語文課《老人與海》時(shí)，她和同學(xué)們看了同名電影，“老人好幾天漂在海上一無所獲卻頑強(qiáng)堅(jiān)持的場景，打動了我，讓我明白了什么叫做‘堅(jiān)持就是勝利’，明白了毅力對于一個人成功的重要性。”師相宜說。

　　新的評價(jià)體系要求學(xué)生至少選擇5分的附加分，可所有學(xué)生都不僅僅滿足于5分，而是根據(jù)自己的興趣愛好，選擇完成了多個項(xiàng)目的附加分。

　　劉俊奇平時(shí)喜歡搞些小發(fā)明、小制作，評價(jià)制度改革后，他經(jīng)常在課外主動找資料，研究電路設(shè)計(jì)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，制作了收發(fā)電碼的小裝置、智力搶答器等等。今年4月，他研制的“防盜報(bào)警器”在吉林省第24屆青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲三等獎 ——和市面上價(jià)格動輒四五百元的同類產(chǎn)品相比較，劉俊奇的小發(fā)明改良了制作材料，把成本降低到了20元。

　　有人歡喜有人憂，那些以前只知鉆書本，對其他一概沒興趣的學(xué)生，這次則因附加分不足，總成績被甩到了后面。一名學(xué)生感慨：“看來一心讀書、死記硬背遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行啦，要保住上游位置，必須在各方面奮起直追。”

　　學(xué)習(xí)效果1＋1＞2 老師、家長很驚訝

　　“附加分制度達(dá)到了1＋1＞2的學(xué)習(xí)效果。”初一年級班主任陸文志說。

　　對此，物理老師王顯峰深有體會，一直以來被認(rèn)為難學(xué)的物理課，在學(xué)生們自己動手實(shí)踐的過程中變得生動起來，學(xué)生們聽課時(shí)的互動性增強(qiáng)了。

　　這學(xué)期有一節(jié)課，讓數(shù)學(xué)老師馬平印象深刻，原本馬老師準(zhǔn)備講5道題，結(jié)果只講了兩道半�！耙�?yàn)閷W(xué)生們思維非�；钴S，每道題都給出了四五種解法，而且有些解法是我授課這么多年從沒看到過的，非常新穎�？吹贸觯�他們學(xué)習(xí)比以前更加認(rèn)真，動了很多腦筋。當(dāng)學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師的角色也從課堂的主導(dǎo)者變成了關(guān)心者和合作者�！�

　　有些家長此前曾顧慮，設(shè)置附加分會分散孩子精力，影響正常課業(yè)學(xué)習(xí)，將來影響中考分?jǐn)?shù)，劉俊奇的父母就曾為此給老師打電話表示擔(dān)心。

　　但后來，劉俊奇的小發(fā)明獲獎后，他成為同學(xué)們崇拜的對象，很多同學(xué)都來向他請教物理題。這讓劉俊奇強(qiáng)烈感受到了自我價(jià)值，也萌生了“要在各方面都優(yōu)秀”的想法。偏科的他開始迎頭直追，這回期末考試，劉俊奇各科成績都有不同程度的提高，可把他父母樂壞了。

　　“剛開始見孩子總花時(shí)間整演講稿，有時(shí)還做個手抄報(bào)什么的，我也擔(dān)心孩子不學(xué)習(xí)�！睅熛嘁说膵寢寣τ浾哒f。后來她看了一次女兒歷史課前的演講材料，是介紹臺灣的，很長見識，其中不少內(nèi)容她是第一次見到。她便悄悄觀察，發(fā)現(xiàn)孩子口才變好了，喜歡思考問題了，學(xué)習(xí)積極性也不斷增強(qiáng)，“有時(shí)回來還跟我討論電影和小說中的內(nèi)容，說話有板有眼的。看到孩子迅速成長，做家長的能不高興嗎？”

　　本學(xué)期末，按照新的評價(jià)體系對學(xué)生進(jìn)行綜合成績評定后，沒有一位家長到學(xué)校來“抗議”。學(xué)生石皓天的爸爸說：“其實(shí)，做父母的也不喜歡死讀書、讀死書的孩子。” (記者 彭冰 實(shí)習(xí)生 李琤)