網(wǎng)民強(qiáng)烈質(zhì)疑漢字“整形” 本報(bào)獨(dú)家專訪《通用規(guī)范漢字表》主要負(fù)責(zé)人

　　因?yàn)樯婕皩?duì)44個(gè)漢字的字形作了微調(diào)，正在向社會(huì)公示的《通用規(guī)范漢字表》引起了廣泛爭(zhēng)議。昨天有媒體在報(bào)道中將此次微調(diào)戲稱為“動(dòng)刀整形”，一家網(wǎng)站進(jìn)行的調(diào)查更是顯示，近93%的網(wǎng)民“反對(duì)調(diào)整44個(gè)漢字的寫法”。

　　針對(duì)這一情況，本報(bào)記者昨天再次獨(dú)家專訪《通用規(guī)范漢字表》專家委員會(huì)副主任委員、北京師范大學(xué)文學(xué)院王寧教授。王老師不但是這次《通用規(guī)范漢字表》研制的主要負(fù)責(zé)人，而且是一位著名的文字訓(xùn)詁學(xué)家、我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)的重要繼承人之一。她對(duì)媒體報(bào)道和網(wǎng)民議論中存在的誤解和爭(zhēng)議，進(jìn)行了澄清和解釋。

　　44漢字寫法調(diào)整

　　①“琴、瑟、琵、琶”的上左和“徵”的中下部件“王”最后一筆橫變提

　　②“魅”的右部件和“糴、汆、褰、衾”的下部件的末筆捺變點(diǎn)

　　③“巽、撰、饌、噀”的上左部件“巳”的最后一筆豎彎鉤變豎提

　　④“親、櫬、殺、剎、脎、鎩、弒、條、滌、絳、鰷、茶、搽、新、薪、雜、寨”的下部件“木”的豎鉤變豎

　　⑤“恿”的上部件和“瞥(弊、憋同)”的上左部件中橫折鉤變橫折

　　⑥“蓐、溽、縟、褥、耨、薅”中的部件“辱”以及“唇、蜃”由半包圍結(jié)構(gòu)改為上下結(jié)構(gòu)

　　⑦“轂”的左下部件“車”上添加一短橫

　　網(wǎng)友：以后都不會(huì)寫字了

　　解釋：現(xiàn)在不會(huì)影響手寫體

　　引發(fā)此次爭(zhēng)議的內(nèi)容，是《通用規(guī)范漢字表》說(shuō)明中的第九條，該條內(nèi)容提出，“本字表以《印刷通用漢字字形表》的筆形變異規(guī)則為依據(jù)，對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》中與規(guī)則不一致的44字作了字形微調(diào)。”此次調(diào)整中，“琴”、“親”、“殺”、“瞥”、“唇”等常用字的個(gè)別部件有了細(xì)微變化。

　　對(duì)此，有些媒體引用網(wǎng)民的口吻說(shuō)：“今后輔導(dǎo)娃娃寫字都有問題”，還有網(wǎng)民認(rèn)為調(diào)整后的字形不符合自己原有的書寫習(xí)慣，“連字都不會(huì)寫了”。針對(duì)這一說(shuō)法，王教授說(shuō)：“此次字形微調(diào)，只涉及漢字的印刷字體中的宋體字，不涉及手寫字體。”

　　她解釋說(shuō)，宋體字形是一種由雕版印刷字形發(fā)展來(lái)的藝術(shù)字形，并不適合書寫；在識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)1至3年級(jí)的語(yǔ)文課本用楷體字印刷，4年級(jí)以后的語(yǔ)文課本改用宋體字印刷，但在講解生字時(shí)仍用楷體字，正是因?yàn)榭�體字是手寫體字，而宋體字是以滿足閱讀功能為主。

　　王教授表示，《通用規(guī)范漢字表》首先要面向文本印刷，此次字形規(guī)范尚未涉及楷體字規(guī)范。她特別提醒，教師和家長(zhǎng)教給孩子寫字或自己寫字千萬(wàn)不要仿照宋體這種印刷字體，還要用原來(lái)的楷體。至于今后楷體字是否也要作一些微調(diào)，她說(shuō)這要和書法界、小學(xué)語(yǔ)文教育界商量，“現(xiàn)在還談不到。”

　　網(wǎng)友：漢字整形帶來(lái)混亂

　　解釋：字形規(guī)則并不難

　　從網(wǎng)民的意見來(lái)看，不少網(wǎng)民并不理解此次調(diào)整字形的規(guī)則；而一些主張字形調(diào)整應(yīng)“慎行”的媒體則表示，既然原有的字形已被廣泛接受，“改頭換面”就會(huì)給人們識(shí)別帶來(lái)混亂和麻煩。另外，雖然只是個(gè)別筆畫的微調(diào)，但還是有人認(rèn)為調(diào)整后的字形看起來(lái)有些生疏。

　　王寧教授對(duì)此的解釋是：“這次字形調(diào)整，并沒有訂立新的規(guī)則，只是沿用了《印刷通用字形表》本來(lái)就有的規(guī)則，而這些規(guī)則也是大家在漢字書寫時(shí)，早就習(xí)慣了的筆形變異規(guī)則。”

　　此次引起較大爭(zhēng)議的“琴”等字，其左上角的“王”的最后一筆，由橫變?yōu)榱颂帷Ｍ踅淌诜治稣f(shuō)，漢字書寫時(shí)，左邊偏旁最后一筆如果是橫，應(yīng)當(dāng)變成提，這是書寫連續(xù)性帶來(lái)的習(xí)慣。例如“地”字中的“土”就是“提土”，而“玩”、“玲”、“玨”等字的左邊都是“提玉”，惟獨(dú)此次調(diào)整的“琴”、“瑟”等字此前沒有遵循這個(gè)規(guī)則。“現(xiàn)在改過來(lái)，就是為了讓它們與其他字一致，合乎規(guī)則嘛。”

　　網(wǎng)友：這是“瞎折騰”

　　解釋：調(diào)整有必要

　　一些觀點(diǎn)偏激的網(wǎng)民，將此次字形調(diào)整視為“瞎折騰”。比如另一個(gè)引發(fā)爭(zhēng)議的“唇”字，其中的部件“辱”，從原先的半包圍結(jié)構(gòu)變?yōu)榱松舷陆Y(jié)構(gòu)；“蜃”、“溽”、“褥”等字也都做了類似的調(diào)整。這又是為什么呢？

　　王寧教授以這些字中的部件“辱”進(jìn)行分析：“大家可以看看原先的宋體字‘辱’，它的字形本身就是上下結(jié)構(gòu)，為什么用作其他漢字的部件時(shí)，卻要變成半包圍結(jié)構(gòu)呢？”在她看來(lái)，調(diào)整這些字的字形，就是要改變這些不統(tǒng)一的現(xiàn)象；而調(diào)整的依據(jù)，則是看哪種結(jié)構(gòu)更加合理。“從字理上講，‘唇’字是‘從口辰聲’，‘辱’ 是‘從辰從寸’，顯然是寫成上下結(jié)構(gòu)才合理。”

　　但是，并不是所有不符合字理的結(jié)構(gòu)都要被調(diào)整。例如“腐”、“糜”等字，都存在類似的結(jié)構(gòu)問題，但是并不在此次字形調(diào)整之列。王教授解釋說(shuō)，漢字在楷化階段時(shí)，為了字形的美觀，已經(jīng)有不少地方違背了原來(lái)的字理，但是“腐”、“糜”等字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，在任何地方都是一致的。

　　“正是考慮到大家的習(xí)慣，為了不讓大家‘折騰’，才沒有對(duì)這些字進(jìn)行調(diào)整。”王教授說(shuō)，“只有遇到字形結(jié)構(gòu)不一致的字才會(huì)改，既然要改，照顧一下字理不是更好嗎？”她認(rèn)為，不論是使用還是書寫，同一個(gè)形體在不同的漢字中遵循一致的結(jié)構(gòu)規(guī)則，才能更方便大家使用。

　　網(wǎng)友：“親”們調(diào)整沒必要

　　解釋：新字形更容易學(xué)習(xí)

　　其實(shí)，此次調(diào)整的44個(gè)漢字字形，只占原字形的0.57%；而為了確保調(diào)整后的新字形能夠便于使用，此次調(diào)整時(shí)曾多次征求過語(yǔ)言文字專家、書法藝術(shù)家和一線教師的意見。大家最后一致認(rèn)為，經(jīng)過調(diào)整后的印刷宋體字形，總體上更加合理，在對(duì)漢字進(jìn)行講解和分析時(shí)，也很有好處。

　　在研討時(shí)，從事漢字基礎(chǔ)教育的中小學(xué)語(yǔ)文老師們，對(duì)于調(diào)整字形更加支持。

　　就拿這次在網(wǎng)上爭(zhēng)議最大的“親”、“殺”、“茶”、“雜”等字為例，其下面部件“木”是否應(yīng)該帶鉤，就曾給老師們帶來(lái)很大困擾。非常多的資深語(yǔ)文老師反映，以前“木”字底分為“大木”(不帶鉤)和“小木”(帶鉤)，沒有什么理性根據(jù)，只能讓學(xué)生死記硬背；經(jīng)過調(diào)整之后，只要記住“底木一律不帶鉤”就可以了，省事、好記又合理。

　　在王教授看來(lái)，更重要的問題是，依據(jù)“橫豎撇點(diǎn)折”為序的筆畫檢字法，是能夠體現(xiàn)漢字特色的檢索定序方式，哪怕是一橫一點(diǎn)的筆畫，都決定著一個(gè)漢字在字表中的序列位置，進(jìn)而影響著一些重大工作中的排序問題。從這個(gè)意義上來(lái)看，通過規(guī)則來(lái)調(diào)整漢字的筆形變異，也是一件非常嚴(yán)肅的工作。

　　雖然聽到了來(lái)自媒體和網(wǎng)民的一些爭(zhēng)議，但是王教授仍然認(rèn)為這是一件好事情。“大家都在關(guān)心漢字的問題，而這種廣泛的討論也是信息時(shí)代的特征。”她同時(shí)表示，作為研制《通用規(guī)范漢字表》的負(fù)責(zé)人，大家有任何好的建議或者不同意見，她和專家們都非常樂意聽取。