眼下對“大學(xué)排行榜”議論多多，這是好事。

　　大學(xué)教育早已不是過去的“象牙之塔”。早先的大學(xué)教育，屬于培養(yǎng)“精英”的范疇，普通學(xué)子求學(xué)，也不是為了學(xué)歷，而是進(jìn)入知識的殿堂�，F(xiàn)在，更多的是當(dāng)做人生旅途的“敲門磚”，學(xué)歷第一，長本事第二。進(jìn)大學(xué)門，主要為了四年后的工作。于是這其中就有了很現(xiàn)實(shí)又很市場的需求。

　　走向這“市場”的第一步，是選擇學(xué)校。其實(shí)孩子在幼年時(shí)就開始“擇�！绷�，那原因也很簡單，我國的教育體系雖說相對完整，但在層面上并非均等，而是呈現(xiàn)出不平衡來。不平衡，是中國現(xiàn)狀的特點(diǎn)。教育也不平衡，重點(diǎn)校，一般校，三六九等已歷史形成。雖說改革以來，各地努力改善辦學(xué)條件，想辦法消除學(xué)校間的差異，但是學(xué)校的好差客觀存在，這是文化的一種積淀，一時(shí)半會(huì)兒也難以消弭。所以每一位學(xué)生和背后的親友團(tuán)，要使出渾身的解數(shù)為上學(xué)的孩子選擇能順利走完學(xué)歷路的小、中、大學(xué)。而這種選擇，主要的是選取重點(diǎn)校、名校，街談巷議一致的學(xué)校。原本學(xué)校的排名，是靠大家的意識經(jīng)驗(yàn)，也就是口傳心授的印象分。然而隨著教育的普及和學(xué)歷成了年輕人人生的“通行證”，加上大學(xué)數(shù)量的增多，“排行榜”這勞什子就應(yīng)運(yùn)而出。一方面是向家長、學(xué)子提供選擇學(xué)校的依據(jù)，另一方面也造成學(xué)校的隨風(fēng)上青云的氛圍，并且能和“政績”聯(lián)系上。圍繞排行榜出現(xiàn)了世相百態(tài)，物欲浸潤，校內(nèi)校外都有追求者，也就變成了“中國現(xiàn)象”�！奥斆魅恕币簿徒璐烁懔苏{(diào)研，弄出了聲勢很大的排行榜單，讓很多人趨之若鶩，連一些大學(xué)校長也對此很上勁兒，不惜掏錢“上榜”。

　　本來這只是市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)浪花，客觀對待即可。但偏偏被折騰得走火入魔，這就要提高警惕了。

　　首先，這東西本來“真沒有”，現(xiàn)在當(dāng)成一盤菜端了上來，變成了“你說有就有”。并沒有很權(quán)威的根據(jù)。其次，排行的數(shù)據(jù)，是否科學(xué)，令人疑問。因此那個(gè)“榜”，也只是一家之言。第三，學(xué)校的好與差，是相對的，關(guān)鍵在于教的這個(gè)人和學(xué)的這個(gè)人，而且主要在于“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。筆者也算是上學(xué)多的，其中有名校，也有一般校。而名校里有差學(xué)生，一般校中也出人才。按我的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵在于專業(yè)對口，老師認(rèn)真和上進(jìn)苦讀，泛舟學(xué)海。當(dāng)前對莘莘學(xué)子來說，還要有步入社會(huì)的能力。

　　眼下，浮華的事情太多，不如踏踏實(shí)實(shí)從學(xué)真本事上一步一個(gè)腳印地去走。記得“文革”之后，首招的研究生里，很多都是自學(xué)的。我的一位師兄，初中畢業(yè)，卻對古典詩歌頗有造詣。他告訴我，每天要用4個(gè)小時(shí)讀書。就是去耪地，也要耪一壟背幾首詩。他上研究生課程時(shí)，能背上萬首唐詩宋詞，連指導(dǎo)老師都幽默地說他是“詩簍詞筐”。現(xiàn)在復(fù)旦大學(xué)招博士，破格錄取了一位學(xué)有所長的蹬三輪的師傅，這體現(xiàn)了一種創(chuàng)新思維。反觀“大學(xué)排行榜”不僅有市場氣，還有浮躁氣，引導(dǎo)的方向也是“欲醉迷人眼”，是開著手電筒，讓人順著“光柱”往上爬。

　　更令大家思考的，是社會(huì)對“排行榜”的集體迷失，只求其外，不重其里。把各種忽悠當(dāng)做追求目標(biāo)，考慮的多是眼前之利。政府有關(guān)方面也要積極應(yīng)對，讓浮躁的“排行榜”淡出視野。

　　我們需要的是人的閃光，而不是各種名目下的光環(huán)。(張春生)