“全民奧數”似乎成為這個時代學生讀書的重要符號。近日，廣州市奧校等機構開始招生報名，又引發新一輪的奧數熱。為何奧數這樣熱？原來民校小升初考試在即，不少家長把奧數作為擇校利器。然而“奧數”對學生智力是否有用？教師和家長卻莫衷一是。與此同時，北京理工大學文學院教授楊東平稱要“打倒萬惡的奧數教育”，并稱奧數教育對少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。

　　“奧數”在促進人的邏輯思維能力發展方面的作用有目共睹，這也是上世紀30年代前蘇聯創辦數學奧林匹克競賽的主要初衷。按照這一邏輯，人們應該對“奧數”的積極作用和特殊地位充分贊同才對，然而近些年來，特別是近幾年來，社會上反對 “奧數”的聲音卻是此消彼漲，一浪高過一浪，未免讓人捉摸不透。

　　問題出在哪里呢，是楊東平教授所言的“奧數”比“黃賭毒”還要厲害嗎？在我看來，楊教授的觀點雖然有些道理，甚至指出了當前“奧數”教育的短板所在，然而又是不乏片面的，首當其沖的就是楊教授眼中的“奧數”并非真正意義上的“奧數”，而是被誤導、被誤用了的“奧數”。

　　眾所周知，國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試，通常認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將沖到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。按理說，拿“奧數”來作為天才兒童的評判和選拔標準一點都不過分，從某種程度上來講，天才兒童的培養還離不開“奧數”，然而，在揠苗助長的畸形競爭心態的促使下，望子成龍、望女成鳳的家長們巴不得自己的孩子都是天才，于是想方設法通過“奧數”教育來培養孩子，證明孩子的“天分”，“全民奧數”的風氣一旦形成，由此導致“奧數”被過分熱捧。

　　在這一方面，“奧數”與高考頗有幾分相似，當前我國高考制度之所以倍受批判，其實并不是高考制度本身的問題，而是高考被當作成基礎教育的指揮棒，唯高考是從，使得高考承擔了原本不該承擔，也承擔不了的社會責任，“奧數”也是如此，它作為一項選拔天才兒童的方式之一，從來都不應該被推而廣之，更不應作為中小學生入學的招生門檻，因為基礎教育的核心是按照教育規律培養智力平常的學生，那種把原本不屬于基礎教育的問題放到基礎教育領域中來考量，不出問題才怪。所以說，奧數教育對少年的毒害比“黃賭毒”還厲害很正確，前提是責任不在“奧數”，而在于誤用“奧數”的我們。理解這一點，對于正確認識“奧數”的積極作用和基礎教育改革尤其重要。紀燕萍