日前，京城媒體披露：在紹興一中2009年提出航模高考加分申請的19名考生中，13名是當(dāng)?shù)馗骷夘I(lǐng)導(dǎo)干部的子女，其余6名是教師子弟。新華社向浙江教育部門求證，并得到了確認(rèn)。據(jù)了解，不僅是紹興一地，寧波、溫州等地也有學(xué)生從未參加過航模類比賽，卻享受高考加分政策的消息。

　　高考正在進(jìn)行中，維護(hù)高考公平無疑是一個無法繞開的話題。據(jù)2008年高考成績統(tǒng)計，浙江考生每增加一分就可超過200多名競爭者。不公平加分政策對高考公信與考生的殺傷力可想而知。本該公正科學(xué)地考查學(xué)生科技素質(zhì)的高考加分政策儼然成了權(quán)力尋租、制度走私的道具，不僅失去公正要義，教育功能也被異化。對于新課改地區(qū)來說，這無疑是一場考驗。

　　我們不能因為自主招生、高考加分衍生的腐敗問題，就否定新課程高考改革的意義，但是也應(yīng)該看到，高考“ 從高分到低分錄取”仍然是公眾普遍認(rèn)可的公平競爭規(guī)則。這種“一刀切”的招生模式固然容易扼殺特殊人才，但是在當(dāng)前的制度語境下，指望權(quán)力階層主動放棄既得利益并不現(xiàn)實。越是“一刀切”的政策，權(quán)力尋租的空間越小。如果高考招生自主權(quán)過大，高考加分政策太濫，而相關(guān)制度建設(shè)沒有同步跟進(jìn)，高考改革制度可能成為某些人權(quán)力尋租的工具。

　　紹興一中航模競賽加分被領(lǐng)導(dǎo)干部與教師子女壟斷的現(xiàn)實教育生態(tài)，是對新課程高考改革的提醒與警示：高考制度到底怎么改？如何在加強(qiáng)制度建設(shè)，在吸收廣大師生、家長、教育專家意見的基礎(chǔ)上，對各種高考加分政策與自主招生程序進(jìn)行全面清理、綜合考量，制定科學(xué)全面的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，值得探討與反思。更為重要的是，要把招生程序放到陽光下，確保招生程序透明、公正，則不僅權(quán)勢階層壟斷高考加分政策的教育生態(tài)會有所改善，公眾對高考加分、自主招生的質(zhì)疑聲音也要小得多，而且更利于優(yōu)秀人才脫穎而出，更利于維護(hù)教育公平。胡 藝