日前，京城媒體披露：在紹興一中2009年提出航模高考加分申請的19名考生中，13名是當地各級領導干部的子女，其余6名是教師子弟。新華社向浙江教育部門求證，并得到了確認。據了解，不僅是紹興一地，寧波、溫州等地也有學生從未參加過航模類比賽，卻享受高考加分政策的消息。

　　高考正在進行中，維護高考公平無疑是一個無法繞開的話題。據2008年高考成績統計，浙江考生每增加一分就可超過200多名競爭者。不公平加分政策對高考公信與考生的殺傷力可想而知。本該公正科學地考查學生科技素質的高考加分政策儼然成了權力尋租、制度走私的道具，不僅失去公正要義，教育功能也被異化。對于新課改地區來說，這無疑是一場考驗。

　　我們不能因為自主招生、高考加分衍生的腐敗問題，就否定新課程高考改革的意義，但是也應該看到，高考“ 從高分到低分錄取”仍然是公眾普遍認可的公平競爭規則。這種“一刀切”的招生模式固然容易扼殺特殊人才，但是在當前的制度語境下，指望權力階層主動放棄既得利益并不現實。越是“一刀切”的政策，權力尋租的空間越小。如果高考招生自主權過大，高考加分政策太濫，而相關制度建設沒有同步跟進，高考改革制度可能成為某些人權力尋租的工具。

　　紹興一中航模競賽加分被領導干部與教師子女壟斷的現實教育生態，是對新課程高考改革的提醒與警示：高考制度到底怎么改？如何在加強制度建設，在吸收廣大師生、家長、教育專家意見的基礎上，對各種高考加分政策與自主招生程序進行全面清理、綜合考量，制定科學全面的人才評價標準，值得探討與反思。更為重要的是，要把招生程序放到陽光下，確保招生程序透明、公正，則不僅權勢階層壟斷高考加分政策的教育生態會有所改善，公眾對高考加分、自主招生的質疑聲音也要小得多，而且更利于優秀人才脫穎而出，更利于維護教育公平。胡 藝