近來，豐都縣城的人們紛紛議論著這樣一件事：位于豐都縣城丁莊碼頭的星火學校校長，在全校的家長會上，當著1200名教師、學生和家長的面，給母親下跪洗腳。有人認為，該校長純屬作秀;有人覺得，校長為人師表，以身示范教育學生孝敬父母，學會感恩，值得稱道。這位校長則稱當代學生“感恩的心太淡薄”。(1月19日 《重慶晚報》)

　　感恩表演難有效果

　　□王 攀

　　為母洗腳，是感恩；但感恩并非只有為母洗腳。照顧母親是兒女應盡的責任和義務，不必表演給他人看的，無論是出于什么目的。但重慶這一中學校長，在千人大會上當眾為母親洗腳，近似行為藝術，帶有表演性質。這是其一。

　　其二，作為感恩的“為母洗腳”，一旦演變為一場表演，那么，它的高尚的教育意義就如同空中樓閣，不真誠、不扎實。試想，為了教會學生感恩，校長今天當眾表演為母洗腳，明天當眾表演為×做×時，后天……對于學生來講，這僅僅是校長的表演而已；而這些表演對學生的刺激也會習慣化，最終會從最初的“震動”，到后來的“沒感覺”。

　　表演的感恩，只會教會感恩的表演。被民間形容為“三月里來，四月里走”的學習雷鋒就是明顯例子。敬老院的老人、孤兒院的孩子平常需要照顧、需要關心，那些“雷鋒”們一個都不來；等到學習雷鋒的三月，他們天天被一撥撥的“雷鋒”折騰來折騰去。說到底，這只是表演出來的“好事”。而之所以是表演出來的好事，就是因為諸如校長這樣當眾為母洗腳的表演式教育使然。

　　雷鋒之所以成為雷鋒，雷鋒精神之所以成為雷鋒精神，在于雷鋒不是在表演，而雷鋒精神也不是讓人們來表演的。做好事應當成為真正向雷鋒學習的人的一貫做法，這種做法不論人前人后，都是始終如一。同樣，感恩也是一種潛移默化、一以貫之的行為，不能想起來了就表演一下。否則，只會讓受恩者不自在，讓圍觀者不自在。

　　這位為母洗腳的校長稱當代學生“感恩的心太淡薄”，即便是，那也是學校、家庭，對孩子感恩教育過少所造成的。我們作為理性的成年人，在指責孩子“不懂感恩”之前，應首先反思如何教孩子一些“感恩技術”。譬如，平常就教孩子幫父母做些家務，逢年過節教孩子做手工禮物，諸如此類并不比洗腳差幾分———感恩也是一門技術活兒。在教育孩子的許多方面，我們遇到的往往是技術問題，恰恰是成年人看不透問題的實質，反而把責任推向了懵懂的孩子，這顯然是一種錯誤的教育認識。

　　身邊榜樣價值更大

　　□王軍榮

　　要為母親洗腳，完全可以在家里“偷偷”地洗，根本就沒有必要當著全校師生的面洗。不過，別忘記了這一點，給母親洗腳的是位校長，他首先是位教育者，他有責任以自己的行動喚起學生的感恩之情。

　　由于子女不孝順，導致老人生活困窘的新聞屢見不鮮。目前我國社會保障體系尚不完善，而人口老齡化的問題卻隨之來臨，家庭養老是不可逃避的現實。而現在的學生中，有幾個能記住父母親的生日？有幾個知道父母親喜歡吃什么？相反，孩子的生日、孩子的喜好卻始終藏在父母的心中。現實中，孩子和父母的情感卻越來越淡薄。感恩是需要教育的，孩子的感恩之情是需要喚起的。從這個意義上說，校長當著全體師生的面為母親洗腳，是值得肯定和贊賞的。

　　其實，我們根本沒有必要懷疑校長是在作秀。他的父親為了孩子，即便是在得了癌癥之后，仍堅持帶病掙錢，這一點足以令校長感動一生。校長在畢業后去哪里工作，就把母親帶到哪里；母親節、生日、生病時校長都要為母親洗腳……這些都是可貴的教育資源。身為教育者，怎么就不能利用自己身上的教育資源來教育學生？

　　教育學生需要生動鮮活的載體，教育資源不只限于課本。這位校長的教育理念是“新”的，行動雖然從表面上看顯得“驚天動地”，但他卻是位細致的教育者。從教育效果來看，無論是學生還是家長都受到了“教育”。任何的教育方式都不能包治百病，通過這一次“洗腳”，只要能有幾個學生的情感受觸動，這樣的“下跪洗腳”就是成功的。

　　教育是潛移默化的，教育是需要榜樣的，身邊榜樣的價值更大。言傳身教，這位校長以自己的行為踐行了這一教育理念。難道不該為他鼓掌嗎？