“奧數(shù)已經(jīng)變成了商品！”一個長期以來始終是奧數(shù)“鐵桿粉絲”的家長如今不得不這樣感慨。那么，究竟是哪一只手將標榜“數(shù)學之美、思維之美”的奧數(shù)推進了功利化的迷霧，讓奧數(shù)變得如此“瘋狂”？

　　奧賽組織者說

　　競賽本無罪

　　家長太熱情

　　周國鎮(zhèn)，希望杯全國數(shù)學邀請賽組委會秘書長兼命題委員會主任，同時，他還擔任中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學研究會常務(wù)理事以及《數(shù)理天地》雜志社社長兼總編 ——這兩家機構(gòu)也是“希望杯”的主要組織者。而在“希望杯”官方網(wǎng)站主辦機構(gòu)名單上的另外兩家，中國科學技術(shù)協(xié)會普及部和華羅庚實驗室的工作人員則表示，并沒有參與和小學生數(shù)學競賽有關(guān)的組織工作。

　　始于1990年的“希望杯”數(shù)學競賽，今年是第20個年頭，據(jù)主辦方統(tǒng)計，至今參加過“希望杯”的中學生累計達到1600萬人次，每屆超過100萬人次。小學組競賽已經(jīng)舉辦了6年，2003年舉辦的第一屆小學“希望杯”全國數(shù)學邀請賽，有53 個城市的23萬名小學生參賽；次年舉辦第二屆時，參賽城市達到83個，參賽小學生超過了30萬名。

　　周國鎮(zhèn)并不認為數(shù)學競賽是奧數(shù)功利化的推手。盡管坦陳奧數(shù)的學習“只適合于百分之幾的孩子，不應該成為多數(shù)人的追求”，但是周國鎮(zhèn)仍然堅持認為“希望杯”要面向大多數(shù)學生。

　　他解釋說，“希望杯”的初衷是想讓教育資源不發(fā)達地區(qū)的孩子也有參加數(shù)學競賽的機會，“給他們一個希望，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，覺得數(shù)學競賽不是高不可攀的�！�

　　周國鎮(zhèn)舉了一個“希望杯”命運的例子：“他是河北邢臺礦區(qū)的一個學生，當時那兒的教學條件很差。老師組織他們參加了第二屆比賽，卷子寄來一看，最高的一份也只有54分，其他的都只有十幾分甚至幾分。這個成績?nèi)绻�在北京是不可能拿獎的，但是我們覺得在那個環(huán)境中他明顯是個很有潛力的學生，我們給他發(fā)了三等獎。他們的老師特別激動，拿到證書和獎牌之后沖到教室說：你中了‘魁元’！這件事讓這個孩子特別受鼓勵，后來什么比賽都參加，發(fā)展得越來越好。免試推薦進了北航，大一入黨，大三碩博連讀，去德國留學學微型機器人設(shè)計……”

　　而當記者提到，采訪發(fā)現(xiàn)也有不少未必適合學習奧數(shù)的孩子、在奧數(shù)班里學習吃力、在數(shù)學競賽中考不出好成績、反而備受挫折，周國鎮(zhèn)認為，這可能是培訓老師水平不夠或者教材本身有問題：“我們的題目是在跟正常教學同步的基礎(chǔ)上做適度延伸，不會特別難特別偏，讓孩子跳一跳就能夠得著�！�

　　至于究竟是什么原因?qū)е隆皧W數(shù)熱”日趨功利？周國鎮(zhèn)覺得家長們應該冷靜。

　　“家長望子成龍的心太切，把奧數(shù)當成了進入高一級學校的敲門磚�！彼�說：“優(yōu)質(zhì)教育資源有限，好學校所有人都想進，但不是所有人都能進，應該把孩子放在一個適合他的環(huán)境里�！钡�是家長們誰都不愿意承認自己的孩子不夠“出色”。

　　各方都“發(fā)燒”

　　組委會也難免

　　盡管周國鎮(zhèn)不贊成家長把競賽成績當成“小升初”的敲門磚，但在“希望杯”的官方網(wǎng)站上，仍然開設(shè)了“升學指導”欄目，《希望杯成績成為決戰(zhàn)2007年小升初的重要砝碼》被列在“小升初”部分的顯要位置。

　　周國鎮(zhèn)認為，除了家長們的“熱情”，培訓機構(gòu)也為奧數(shù)“高燒”出了一份力。用google檢索“希望杯培訓”，顯示出的條目多達121萬條，檢索“奧數(shù)培訓”，顯示條目更是達到了3360萬條。

　　對于這些形形色色的培訓機構(gòu)，周國鎮(zhèn)表示，組委會方面從來沒舉辦過任何培訓：“我出去講課從來不講奧數(shù)，我只講數(shù)學是美的，要用數(shù)學內(nèi)在的美去感動學生�！� 但是社會機構(gòu)的培訓，組委會也無法干預�！斑@是市場的產(chǎn)物，打壓市場需求也是違背客觀規(guī)律的。”組委會辦公室主任程老師說。

　　雖然不舉行培訓，但在“希望杯”官方網(wǎng)站的“希望書店”里，在售的培訓用書有16種，還有歷屆杯賽的試題、培訓題20多種。

　　資深奧數(shù)老師說

　　錄取規(guī)則“潛”了奧數(shù)

　　也許培訓機構(gòu)是奧數(shù)利益鏈條上獲利最為豐厚的一環(huán)，當然通常也是最受責難的一方。但是，在奧數(shù)培訓者自己眼中，他們絕非將奧數(shù)功利化的始作俑者。對于奧數(shù)被誰功利化這個問題，他們也有自己的答案。

　　畢業(yè)于北京大學數(shù)學科學院的須佶成，是著名培訓機構(gòu)巨人學校的數(shù)學教學總監(jiān)。他覺得以自己的身份來討論這個問題“有某種尷尬”。須佶成認同輿論對奧數(shù)泛濫的批評，同意高燒不退的“奧數(shù)熱”的確需要有所改變。但是他堅持：“奧數(shù)不是趙本山”；奧數(shù)題也不是忽悠人的腦筋急轉(zhuǎn)彎；奧數(shù)是在教學生用更巧妙的方法去解決問題。

　　對于媒體報道中“奧數(shù)班上90%的學生都對奧數(shù)沒有興趣”的說法，須佶成反問：“我敢說在普通班級里，也有90%的學生對學習不感興趣！難道學習不是一件艱苦的事嗎？”而當記者提起一些學奧數(shù)學得苦不堪言的孩子時，須佶成說：“那你應該去我們的尖子班看看，他們都特別樂意學�！�

　　那么，究竟是什么功利了奧數(shù)？須佶成用自己當年“小升初”的經(jīng)歷做出了注解：

　　“ 我上小學的時候，全班40個人只有我一個人在學奧數(shù)，我是個‘異類’。后來我靠奧數(shù)成績上了101中學的第一屆實驗班。我其他的小學同學也有通過小升初考試上101的。既然有其他辦法進入重點學校，老師根本不會鼓勵大家都去學奧數(shù)�！爆F(xiàn)在，雖然取消了統(tǒng)一考試，可好學校為了保證生源，自然要在被“條子”瓜分的擇校生名額中留出一部分，選拔條件優(yōu)秀的學生。他們把“奧數(shù)”作為選學生的一個重要參考標準，好學生當然全都要去學奧數(shù)。一個班里好學生都在學，那其他的學生肯定也得“跟風兒”。

　　于是，原本旨在拓展孩子智力的奧數(shù)就此“淪陷”，成了交換名校錄取通知書的砝碼。而培訓機構(gòu)只是發(fā)現(xiàn)了這種市場需求。

　　根兒在優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺

　　那么，培訓機構(gòu)究竟能賺多少錢？一名長期在培訓機構(gòu)任教的奧數(shù)老師告訴記者，無論是此前媒體估計的“整個北京奧數(shù)市場成交額2億”，還是某培訓機構(gòu)一個學期奧數(shù)收入超1700萬的數(shù)據(jù)，都過于保守。經(jīng)他測算，北京一家大型培訓機構(gòu)一年的“營業(yè)額”就在2億元以上。

　　“我不會不承認我們賺錢。我們很多老師都是名校畢業(yè)的，沒有利益驅(qū)使誰愿意來做這件事呢？”須佶成認為培訓機構(gòu)的確從奧數(shù)培訓上獲利了，但他們并不是導致奧數(shù)功利化的元兇：“經(jīng)濟的發(fā)展不平衡，不同經(jīng)濟條件所允許的教育需求也不同，這才是課外教育市場生存的根本點�！�

　　須佶成認為，解決這個問題的根本辦法是盡快拓展優(yōu)質(zhì)的教育資源。如果優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺的局面不改變，即使沒有了奧數(shù)，也會有其他“尺子”去度量面臨升學的孩子們。

　　這也是奧數(shù)“粉絲”張勇強烈認為不應當取消奧數(shù)的一個理由：奧數(shù)給那些出身于缺乏“關(guān)系”且財力不足家庭的好孩子們一個進入好學校的機會。

　　在一家培訓機構(gòu)的網(wǎng)上家長社區(qū)里，有人寫下了這樣的話：“在‘小升初’的博弈中，博弈的各方都以自己的利益最大化為目標……如果完全按照官方的政策(推優(yōu)＋派位)牛校則因為招不到足夠數(shù)量的優(yōu)質(zhì)生源而利益受損，以奧數(shù)為尺度選拔尖子就是這種潛規(guī)則的典型代表。機構(gòu)因為可以在這種潛規(guī)則中受益而推波助瀾。毫無疑問家長處于最為不利的境地，因為信息的不公開和不對稱，他們能做的或是去機構(gòu)補習，把孩子打造成奧數(shù)戰(zhàn)士和英語神童；或四處占坑，明知是糞坑也不得不從�！�

　　調(diào)查手記

　　沒了奧數(shù)

　　又會怎樣

　　在采訪中，每個人都承認小學生“奧數(shù)熱”確實到了必須調(diào)整的時候，而每個人心里也都有一個應該為此負責的“幕后推手”；但同時，奧數(shù)利益鏈條上的每一方也都認定自己清白無辜。只是，最無辜的孩子們依然耷拉著腦瓜，反復演算那些能難住數(shù)學大師的神奇題目。

　　人們都喜歡用成功的傳奇去佐證奧數(shù)的功績，但卻有意無意地忽視了“大多數(shù)孩子不適合學奧數(shù)”這個基本事實。青少年問題研究專家孫云曉先生說過一句“狠” 話：“奧數(shù)是一個讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜的課程�！睂嶋H上，能舉出多少因奧數(shù)而成功的例子，就有多少因奧數(shù)而苦惱的例子，而后者往往是前者的幾倍、幾十倍甚至上百倍，普通的分母永遠是大多數(shù)。

　　現(xiàn)在批判“奧數(shù)熱”的聲音幾乎和奧數(shù)本身一樣熱。那么，沒了奧數(shù)又會怎樣？

　　史家胡同小學的校長卓立當了一回“第一個吃螃蟹的人”。作為北京市政協(xié)委員的卓立曾經(jīng)連續(xù)兩年的提案，要求有關(guān)部門規(guī)范泛濫的奧數(shù)班。然而這一次，外人眼中，和孩子們一樣被奧數(shù)折磨得苦不堪言的家長們反而成了奧數(shù)的“捍衛(wèi)者�！痹诮衲晔芳液�同小學的例行網(wǎng)絡(luò)家長會上，有家長匿名提問：“現(xiàn)在別的小學都在開奧數(shù)課，史家為什么不開？”還有人言詞激烈：“看看這次奧數(shù)比賽的成績，史家太落后了！這說明學校的教學有問題！”

　　現(xiàn)在的奧數(shù)，既被家長們當成了讓孩子升入重點中學的“救命稻草”，也儼然成了壓垮孩子稚嫩肩膀的那根稻草。

　　一位奧數(shù)老師在記者面前提出了這樣的看法：高考的時候，那么多孩子考不進北大、清華，沒有人埋怨什么，家長會認為很正常�？墒侨绻�孩子沒能進好初中，很多家長就會覺得不公平�！盀槭裁矗磕闳タ纯粗攸c校校長每年小升初的時候能收多少條子？沒別的辦法，家長只能逼著孩子去學奧數(shù)�！�

　　說到底，無利不起早。奧數(shù)的背后是成人利益之爭，擇校機制是幫兇。利用目前擇校機制，培訓機構(gòu)、出版社、競賽主辦者、學校都成為龐大的奧數(shù)產(chǎn)業(yè)鏈條上的一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，利益也彼此滲透；家長則指著奧數(shù)能幫自己的孩子升入名校。唯獨奧數(shù)的真正主角——孩子，最無奈最無辜，成為利益各方博弈的砝碼。

　　也許，只有到了家長不必各顯神通去為孩子搶一份名校入學資格的時候，奧數(shù)才能剝離重重的利益枷鎖，回歸單純。否則，就像取消了統(tǒng)一考試，英語頂上；取消了英語等級，奧數(shù)頂上一樣；奧數(shù)之后，還會有下一個“牛孩”(“小升初”詞匯，意即實力超群的孩子)標準讓人們繼續(xù)瘋狂。張 棻