美國一項最新研究發(fā)現(xiàn)，小學女教師們?nèi)魧ψ约旱臄?shù)學能力不自信，這種焦慮很可能會傳遞給她們的女學生。

　　據(jù)美聯(lián)社25日報道，芝加哥大學心理學系一個研究小組對美國小學一年級和二年級的52名男生和65名女生進行了研究，為這些孩子們講課的是17名女教師。

　　研究結(jié)果顯示，小學生們傾向于模仿和他們性別相同的成年人，如果女教師對數(shù)學表現(xiàn)出焦慮，那么她的小學生們也會留下“男生的數(shù)學能力比女生強”的印象。

　　研究還表明，在學年之初，學生的數(shù)學能力和教師對數(shù)學的焦慮程度沒有聯(lián)系，但在學年之末，女教師對自己的數(shù)學能力越焦慮，她們的女學生就越傾向于同意“男生數(shù)學好，女生閱讀好”這一看法。而這些女生在數(shù)學測驗中的得分不僅低于同班的男生，也低于沒有這種思維定式的女生。

　　威斯康星-麥迪遜大學心理學系教授珍妮特·海德高度評價這一研究成果。她在2008年主導(dǎo)的一項研究顯示，女性在數(shù)學方面正在趕上男性，但在物理學和工程學方面仍顯著落后。她指出，相信女性數(shù)學能力弱的女孩會回避高深的數(shù)學課程，這種觀念令女性無緣很多職位，，特別是科技領(lǐng)域一些知名度高和待遇優(yōu)越的職位。