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          沈陽高校啟動“論文測謊儀” 雷同率高推遲畢業(yè)
        2009年11月20日 14:58 來源:沈陽日報 發(fā)表評論  【字體:↑大 ↓小

          11月17日,為遏制學(xué)術(shù)不端行為,教育部決定成立學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)調(diào)小組。

          僅在2009年,學(xué)術(shù)界就曝出了幾起頗為轟動的論文抄襲事件,數(shù)位大學(xué)校長牽扯其中……

          在各高校,論文抄襲已是公開的秘密。

          11月19日,記者在采訪中獲悉,一度讓高校束手無策的論文抄襲有了“克星”,遼寧大學(xué)、沈陽大學(xué)等駐沈高校正在用一套“論文原創(chuàng)性審查系統(tǒng)”,對研究生論文進(jìn)行審查。

          三萬字論文一分鐘鑒定完畢

          這套檢測系統(tǒng)的核心研發(fā)專家孫博士說,“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)”剛剛投入運(yùn)行。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫得以將近15年,所有中文期刊、全國優(yōu)秀學(xué)位論文、會議論文、專利技術(shù)以及報紙一網(wǎng)打盡,可以說是個海量數(shù)據(jù)庫。

          孫博士介紹,有了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫做后盾,該系統(tǒng)可以在一分鐘內(nèi)對一篇三萬字的碩士研究生論文進(jìn)行檢測,然后以百分比的形式,對該篇論文是否存在抄襲或雷同現(xiàn)象進(jìn)行評估。

          雷同33%以上認(rèn)定論文抄襲

          在遼寧大學(xué)研究生院,工作人員正在用這套系統(tǒng)對論文進(jìn)行檢測。研究生院專業(yè)學(xué)位教育管理中心陸輝老師說,今年遼大將對專業(yè)學(xué)位論文和優(yōu)秀碩博論文進(jìn)行全面檢測,數(shù)量近千篇。從目前情況看,抄襲現(xiàn)象確實(shí)存在,但沒有想象中嚴(yán)重。

          據(jù)悉,各高校各自制訂了論文抄襲的評判標(biāo)準(zhǔn)。遼寧大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是,雷同率33%以上,不允許參加論文答辯,推遲半年畢業(yè);25%—33%之間,論文必須進(jìn)行重大修改方可答辯;25%以下需要進(jìn)行調(diào)整,15%以下可以過關(guān)。

          就業(yè)壓力不是論文抄襲借口

          在大學(xué),論文抄襲最嚴(yán)重的是本科生,研究生也不在少數(shù)。以前,指導(dǎo)教師多采取利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎,搜索“關(guān)鍵段落”和“核心理論”的辦法來檢查,但由于大部分核心期刊需要付費(fèi)閱讀,這種辦法效果并不理想。

          據(jù)統(tǒng)計,MBA和法碩等專業(yè)學(xué)位是論文抄襲的重災(zāi)區(qū),也是各高校重點(diǎn)監(jiān)測的對象。其內(nèi)在原因是,專業(yè)學(xué)位在職學(xué)生較多,這些學(xué)生一方面很難靜下心來研究論文,另一方面理論水平也較弱。

          遼寧大學(xué)新聞學(xué)研究生導(dǎo)師文然表示:“以往判斷學(xué)生論文是否抄襲,很大程度上要依賴導(dǎo)師的自身水平,對業(yè)內(nèi)理論現(xiàn)狀的了解和對學(xué)生水平的了解。但由于導(dǎo)師指導(dǎo)論文太多,確實(shí)不能完全辨清論文是否屬抄襲。”

          對于學(xué)生以“就業(yè)壓力大”作為抄襲的理由,文然認(rèn)為完全不成立:“我對學(xué)生論文要求比較嚴(yán),有50個字完全一樣就算抄襲,這不該是抄多抄少的問題。就業(yè)壓力絕對不是抄論文的借口,即使現(xiàn)在就業(yè)完全沒有壓力,那些想抄的人一樣會抄。做一篇原創(chuàng)的三萬字的研究生論文,需要沉下心來讀兩年書。現(xiàn)在學(xué)風(fēng)比較浮躁,這才是抄論文的根本原因。”

          遼大研二秦同學(xué):之前我確實(shí)有“抄近道”的想法,但現(xiàn)在看不行了,還是自己硬寫吧。

          網(wǎng)絡(luò)寫手“MBA大拿”:這個檢測系統(tǒng)可把我坑苦了。以前那些在職學(xué)MBA的,根本不差錢,我東拼西湊整篇論文就賣給他們了。現(xiàn)在,人家也不傻,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要是通不過檢測肯定不好使。我哪有能耐親自寫原創(chuàng)的啊,估計馬上就失業(yè)了。

          治本比治標(biāo)更重要

          各大高校采用了“論文原創(chuàng)性審查系統(tǒng)”,這無疑是件好事。可擔(dān)心依然存在,它會不會只治標(biāo)不治本,只淪為一種充填成績單的電子化道具?

          所謂就業(yè)壓力,所謂心情浮躁,不過是借口。創(chuàng)造力、思考力的缺失,造就了一批高分低能的本科生、研究生。差距太大,一時半會兒無法趕超,于是“抄襲”便成了首選。

          從幼兒園就開始的填鴨式的、唯分?jǐn)?shù)論的教育方式,在大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中繼續(xù),甚至在一些高校也是如此。

          培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、提出獨(dú)特見解的能力,才是治本之策。這不僅需要學(xué)生沉下心來讀書,更需要從源頭上為學(xué)生們提供有創(chuàng)造力、思辨力、新鮮感的教育教學(xué)模式。( 張膺浩 新陽)

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        直隸巴人的原貼:
        我國實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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