-本報記者 徐福平

　　今年兩會上，轉變發展方式，調整經濟結構成為代表委員們關注的熱點之一。企業產業升級、轉方式、調結構的重要環節是培養高素質的技術工人，而這二者都離不開職業教育和技能培訓的發展。如何推進職業教育改革與發展，委員們紛紛建言獻策。

　　全國政協委員、青海省政協副主席鮑義志認為，當前職業教育面臨著定位不準、定性不清、投入不足的困境。職業教育的對象更多的是弱勢群體，農民的孩子、城市困難家庭的孩子和一些找不到工作的人。大學擴招10年來，普通高校和職業院校非但沒有并行發展，反而出現兩極分化，前者大躍進，后者卻舉步維艱。

　　鮑義志以青海為例，作為一個西部經濟欠發達的省份，青海有幾十個國家貧困縣，當務之急是為當地脫貧解困，而發展職業教育，培養專業技術人才是一條重要的途徑。建議教育部像抓“義務教育工程”那樣，對西部貧困地區實施“職業教育工程”，保障西部地區各級職業學校盡快改善辦學條件，促進人才培養，確保農村勞動力轉移培訓有效開展，讓農民工都能成為有知識、有技能的新型產業技術工人。

　　全國政協委員、廣州市政協主席朱振中認為，目前我國職業技術教育在法律地位方面、享受待遇方面、生源模式方面、成長空間方面存在的問題日益突出，建議將職業教育納入國家教育的主流體系中。首先是解除辦學層次的受限禁令。其次是確保職業學校教師及技能人才中高級技師、高級工、中級工等與國民教育序列的教師及工程技術人員中的高級工程師、工程師、助理工程師等在職稱、待遇及職務晉升等方面的平等。

　　全國政協委員、青海省西寧市第十四中學特級教師龐曉麗說，對職業教育發展應該進行統籌規劃，要根據經濟結構調整、重點產業行業發展、重點項目建設等需求，有預見性地設計、調整職業教育的專業設置、人才培養計劃，做到同步謀劃、同步發展并適度超前，實施有計劃的人才儲備策略，保證人才培養與產業發展、企業需求有效銜接，完善人力資源市場體系建設。