●78%的高中教師認為：升學率是最大壓力

　　●80%的初中教師希望：有個寬松的教育環境

　　●30%的小學教師認為：自身業務的提高存在壓力

　　教師作為普通人，也需要愛護和關注。他們不僅長年承受著腦力勞動和體力勞動的雙重負荷，同時不得不隨時面對來自一些學生和家長的片面看法。在第24個教師節來臨之際，記者對合肥10余所中小學教師進行了一次問卷調查，結果顯示，80%的初中教師最想說的是“希望有一個寬松的教育環境”；78%的高中教師最大的壓力是來升學率。我們希望借此呼吁社會給予教師更多的理解和寬容。

　　初中教師最希望寬松的教育環境

　　“小學處于一個比較尷尬的位置，幼兒園有保育，中學有升學壓力，小學正好處于中間地帶，小學教師的教學任務，相對來說應該是輕松的，但是小學教師所面對的卻是一群年幼的孩子，不僅工作較為繁瑣，而且因為這些孩子多是嬌慣的獨生子女，教起來更難。”合肥市屯溪路小學的陳校長說，當家長將學生交給老師以后，老師便成了他們的臨時“監護人”，在教他們知識的同時，更要承擔著做家長的責任。

　　另外，小學老師的很多付出，得不到家長的理解，這也是小學教師最想要說的�，F在大多是獨生子女家庭，因為家長的溺愛，很多孩子不僅不能吃苦，還受不得半點委屈，對老師也很挑剔。合肥市長江路第三小學的朱老師說，小學教師往往不敢對這些孩子進行批評，其實，教師批評學生是為學生好，但往往很多家長不能理解。

　　在“教師最想說的是什么”調查中，有80%的初中教師最想說的是希望獲得一個寬松的教育環境。合肥市46中高老師說，現在家長對初中學校的選擇不亞于高中，因為初中的基礎決定了學生能否考上一所好的高中。但現階段，省城優質的初中教育資源并不是很多，在這種情況下，更多的家長是希望通過各種關系，把孩子送進所謂的重點初中去。在這種情況下，教師要想把每個學生都教好，壓力可想而知。

　　70%的高中教師則不希望對所帶的平行班進行所謂的各類排序。合肥八中的崔老師說，眼下，隨著新一輪課程改革的實施，學校內部的競爭也較激烈，各項評比也很多。備課評比、說課評比、展示課評比、課件評比……一項項評比，不僅涉及到個人的榮譽，更主要的是牽涉到學校的榮譽、集體的榮譽。于是，不僅被選中的參賽者全力以赴地準備，其他同仁也出謀劃策，幫助完善。即便如此，被選中者也是惴惴不安、提心吊膽，惟恐由于自己準備得不足、或出現失誤而影響了學校的聲譽，給學校抹黑。有的學校為了調動教師的積極性，進行月考、季度考，對各班級學生的分數排序，甚至連教師的日常考勤得分情況也要張榜公布，在這種情況下，教師們為了不落后別人，只好硬著頭皮，拼命地讓學生多考高分。

　　升學率成高中教師最大壓力

　　30%的小學教師認為，對于小學來說，最大的壓力是來自自身業務的提高。合肥市安居苑小學王老師說，隨著新課改的開展，小學教師原有的業務知識水平，越來越無法適應現在教學和孩子的需要，這無形中就要求教師要不斷地充電，教師的培訓力度很大，寒暑假基本沒有什么休息時間，教育部門會組織各類培訓班。

　　70%的初中教師選擇了薪酬較低導致的家庭經濟壓力。近年來，絕大部分學校實行了教師聘任制，教師不再是鐵飯碗，老師們擔心被解聘，工作壓力也越來越重。調查中，教師收入成為教師行業不得不說的“尷尬”。省城一位不愿透露姓名的初中老師說，雖然城市里的老師工資幾年來有所上漲，但面對飛速上漲的房價，一千多元的月收入，也只能“望房興嘆”！這樣的收入與房價比，教師們憂心住房問題也就再正常不過了，他們因此而產生的憂慮和壓力也可想而知了。

　　據了解，各學校教師收入存在著很大的差異，不同的學校，所教科目的不同等等都直接影響到教師的收入。在這一情況下，有的教師不得不選擇外出代課來增加收入。

　　在調查中，感覺壓力最大的就是高中教師。其中78%的高中教師表示升學率是最大壓力。升學率無形中是一座“大山”，幾乎所有的學校都將學生的升學率作為評價一個教師水平高低的惟一標準，升學率更是與老師的收入直接掛鉤。合肥某省級示范高中高三年級的老師說，也正是因為這種升學率因素造成許多教師不得不日復一日奔波在學生當中，缺少時間鍛煉，承受巨大的心理壓力，甚至積勞成疾。還有不少老師都是在亞健康狀況下或帶病工作。

　　有關心理專家認為，教師工作壓力日益增加，部分學校只追求升學率，而不注重對教師壓力的舒緩，導致教師心理問題出現，不利于教學，更不利于對學生進行心理教育�！�(安徽市場報/胡波 吳笑文 王能玉)