“世界讀書日”一項(xiàng)調(diào)查顯示：

　　本報(bào)訊(記者賈曉燕)今天是“世界讀書日”。一項(xiàng)針對(duì)教師閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：有53.5%的教師平均每天閱讀時(shí)間不足半個(gè)小時(shí)。

　　這項(xiàng)調(diào)查是在本市不同學(xué)科、不同學(xué)歷、不同教齡、不同性別的1011名教師中進(jìn)行的。結(jié)果表明：教師平均每人每年閱讀6.69本書。不過，他們讀書量差異很大，有48%的教師每年讀書在4本以下，52%的教師每年讀書量在5本以上，最多的一年可以讀72本。

　　盡管互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展使得閱讀不再僅局限于書本閱讀，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師閱讀的主要媒介依然是書本。教師閱讀的書籍排前三位的依次是教學(xué)參考書、學(xué)科相關(guān)著作和文學(xué)類書籍，哲學(xué)、歷史和政治經(jīng)濟(jì)類書籍則排在最后三位。88.7%的教師認(rèn)為自己的閱讀愛好直接影響到了學(xué)生的閱讀興趣，有24%的教師愿意和學(xué)生分享自己閱讀的感受。

　　對(duì)此，海淀教育科學(xué)研究所所長吳潁惠分析，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)橹行�學(xué)教師工作過于緊張、繁忙，可以用來自由閱讀的時(shí)間極為有限。但是，就教師職業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)而言，每天半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間不但不能滿足教師職業(yè)發(fā)展的需要，教師閱讀時(shí)間不足和閱讀量不足，還會(huì)影響教師的專業(yè)發(fā)展。

　　教師閱讀受局限，除時(shí)間不夠外，藏書量不能滿足教師閱讀需求的學(xué)校也不少。據(jù)悉，目前本市有近三成的學(xué)校藏書不能滿足教師的閱讀需求。