全國高考除災區以外，已全部結束。1038萬考生參加了考試。據報道，今年高考全國平均錄取率為57%。這就是說，想邁入教育部門認定的所謂正式高校的學生，只有一半多點，還有近一半的學生就成為了人們常說的落榜生。根據1038萬考生計算，大約有400多萬孩子將被拒之正規高校門外。

　　高考后，一些教育工作者、媒體等，開始“教育”落榜的孩子，比如高考不是生活的全部，“條條大路通羅馬”，自學一樣能成才等等。我想，這些鼓勵的話都沒有錯，也很有必要說，但是，若想真正解決所有想上學孩子的入學問題，真正讓那些通過各種途徑取得大學文憑的年輕人價有所值，真正實行教育平等、減少人為等級，卻不是幾句激勵的話所能奏效的。正像人們所說，民眾和媒體可以熱情，政府及其決策者卻要冷靜。通過制度的建設和完善，保證人人受到教育，保證在大學文憑及知識能力面前人人平等，才是安撫所謂落榜生的務實途徑。

　　比如教育部門習慣稱呼的“落榜生”，對高考失利的孩子是一種傷害，這種似乎帶著輕蔑和歧視的稱謂，能否在媒體上予以廢除？其實，高考成績好與不好，既有平時的學習積累，也有某些偶然性。考得好的學生不一定有創造性，考得不好的學生也許很有潛力。落榜僅指本次考試，考生還有機會考其他類型的學校，怎么就叫“落榜生”呢？現代國家，以人為本。“錦上”不必“添花”，“雪中”定要“送炭”。在為那些考試成功者歡呼的時候，千萬不要去傷害暫時失利者——這也是社會成熟和理性的標志之一。

　　教育資源是個稀缺資源，教育，距離公平和公正還有一段距離。一方面是各種優勢盡占的所謂名校，家喻戶曉，另一方面卻是條件簡陋、師資薄弱的學校，默默無聞。很長時間來，中國孩子上大學幾乎是一種奢望。應該感謝改革開放，高等教育逐漸由少數人的精英教育向面向多數人的普通教育轉變，中國的孩子不僅可以就讀普通的學校，也可以就讀民辦學校、合作辦的學校、參加國家統一組織的文憑考試(所謂自學考試，其實并不準確，因為學生也參加全日制學習)，甚至可以直接到國外上大學。寬進嚴出的理念越來越被更多的人所認同。拿今年的高考來說，如果將近一半的高考失利的學生依然有學上、有書讀、有奔頭，對培養人才、建設未來、促進和諧具有多么重大的意義。

　　讓所有想上學的孩子上學，還有一點，就是要在制度上保證通過多種途徑受教育的孩子不受歧視，不受偏見的傷害，不搞缺乏平等意識的等級制。教育部門的國家資源也要按比例分配給他們，共青團等青年組織的活動不要留下盲區，畢業生就業等要做到真正平等。一句話，所謂正規的高校，要設計成包括民辦、合作辦學、參加國家文憑考試的全日制學校等多種形式的法定學校。國家和用人單位吸納的人才，要英雄不問出處，只要你有本事就行。任何歧視都可受到法律的追究。

　　教育制度真正體現了以人為本，真正把每年高考失利者的學習和前程安排好，真正體現了各種教育形式的有序競爭和特長發揮，才是最好的“說教”和“引導”。所有的孩子都是祖國的孩子，難道不是嗎？(建 達)