現在學生們的生活，苦和累是眾所周知。所有人都知道孩子們應該全面發展，可是如果孩子們連覺都睡不夠的話，那么，再要求他們學習任何東西，都等于給孩子們增添負擔。

　　成都市青羊區教育局正式頒布了《關于開展體育、藝術2+1項目活動實施方案》，要求全區中小學校，要讓每個學生掌握兩項體育運動技能、一項藝術特長以及一項包括整理、打掃、自我保護、烹飪、縫補在內的生活技能，考核不合格者不發畢業證。

　　人們都聽過一個老故事。一個孩子，什么都不會，媽媽要出遠門，烙了張大餅套在他脖子上，告訴他，餓了就吃餅。當媽媽過了幾天回到家來的時候，發現孩子已經餓死了。原因是，他吃完了胸前的那一塊餅，居然不知道要把餅再轉個圈兒。

　　當然有家長會不愿意讓自己的孩子擁有什么生活技能。一來，孩子什么都不會，以后可能事事會得到別人的照顧。二來，當下學習壓倒一切，生活上的事父母早已經“包圓兒”。可是這樣的家長絕對是少數派。更多的人，希望自己的孩子學習出色，文體是標兵，生活更是能手。但是當學習的壓力已經讓孩子們喘不過來氣的時候，再用其他“技能”來要求他們，可能有點殘忍。

　　高分低能的人如今基本不招任何人待見，但是偏偏應試教育體制只能造就這樣的人。為了應付考試和升學，孩子們已經竭盡全力。曾經看到過媒體報道，為了小升初，北京有些小學生各種證書一大堆，偏門兒“雜技”樣樣精通。一個更極端的例子是，南京市一位小學五年級的女生，竟然懷揣44份各種證書！

　　南京這位小女生，到了成都的話，升學肯定不成問題。但是，這就是我們需要的素質教育嗎？學生們為了升學，不得不在沉重的課業負擔之外再去擠壓休息時間掌握教育局要求的種種技能，從表面看，似乎是加強了素質教育，但是，孩子們付出的代價太大了。這種要求，表面上看是合理的，是在為孩子們的長遠發展著想，實質上，和要求全國學生一起長跑一樣，是一種不了解內情的一廂情愿，是一種長官意識的體現。

　　有教育專家說過，“盡管我們不遺余力地強調素質教育的重要性,卻依然需要面對應試教育帶來的壓力。”當孩子們已經被應試教育的環境逼迫得幾無生路的時候，最重要的，是減負，是讓他們有掌握各項生活技能和才藝特長的時間和精力，而不是閉上眼睛，在快要溺水的駱駝的身上，再加上無數根稻草。侯 江