2008年11月8日，是第九個中國記者節(jié)。這天上午，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)2005級廣播電視新聞學(xué)專業(yè)本科生張舟同學(xué)，喜滋滋地登門告訴筆者，在三名教授的聯(lián)名推薦下，他不受保研生排名的限制，在二分之一免試錄取特長研究生名額的競爭中，被地大新聞傳播學(xué)專業(yè)保研錄取了！我問，三名教授和校評委們，主要是看中了你哪一點？張舟同學(xué)說，他們主要是看我發(fā)表了100多篇網(wǎng)絡(luò)時評，還被新疆天山網(wǎng)評為“有突出貢獻作者”，并且在阿凡提評論、兩岸時評建立了個人文集，在全國網(wǎng)絡(luò)時評界小有名氣吧。我說，這太好了！有了新聞評論這個特長，又加上新聞傳播研究生，真是如虎添翼啊，這為你將來到媒體找工作，奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　筆者從評論特長生被保研，聯(lián)想起湖北名編輯、宜昌人民廣播電臺新聞編輯陸先榮(筆名“高峽”)同志，曾在《人民日報》上發(fā)表過一篇引人注目的雜文《填好這一欄》(載《人民日報》1980年4月24日文藝專版)，文章在歷數(shù)許多人填寫履歷表時，將“有何特長”這一欄長期空著不填的歷史原因后，鮮明地提出各級組織部門，要重視“有何特長”這一欄，對于確有特長的，要給予重用；對于無特長或業(yè)務(wù)外行的，要送去培訓(xùn)，幫助提高。當(dāng)然，要填好“有何特長”這一欄，關(guān)鍵還要看我們自己。“為了‘四化’，每一個共產(chǎn)黨員和革命者，都要爭取填好‘有何特長’這一欄。”這篇文章后被收入《中國新文藝大系，雜文卷(1976——1982年)》。20多年過去了，陸先榮同志也從一名殘疾軍人，成為全國自強模范、對國家有突出貢獻的高級編輯，終生享受國務(wù)院特殊津貼的高級人才�！短詈眠@一欄》正是他個人主觀努力、艱苦奮斗的真實寫照！

　　以上兩個典型的事例，揭示了一條深刻而又容易被忽視的道理，即“牽牛要牽牛鼻子”。這個比喻，從哲學(xué)上說，就是要善于抓住事物的主要矛盾�！靶侣勵悓�業(yè)畢業(yè)生不能適應(yīng)新聞媒體需要”，就是當(dāng)前新聞教育的主要矛盾。新世紀以來，新聞媒體每年進的人多為非新聞專業(yè)畢業(yè)生。有的媒體負責(zé)人明確表示，不歡迎新聞專業(yè)的畢業(yè)生。問為什么，答曰：新聞專業(yè)的畢業(yè)生沒有什么特長。所以，他們進農(nóng)學(xué)院的畢業(yè)生跑農(nóng)業(yè)口，進理工科的畢業(yè)生跑工業(yè)口、進經(jīng)濟學(xué)院的畢業(yè)生跑經(jīng)濟口……。過去新聞專業(yè)畢業(yè)生“反應(yīng)快”這一優(yōu)勢，在高科技年代也喪失了！本來是我們新聞類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的單位，卻被其他專業(yè)的畢業(yè)生占領(lǐng)了，新聞專業(yè)畢業(yè)生的飯碗被其他專業(yè)的畢業(yè)生搶去了。新聞教育面臨生存危機！我們這些新聞教育工作者正面臨失業(yè)的危險！

　　中國新聞傳播史學(xué)會會長、華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師吳廷俊說得好：“我認為，新聞媒體不進或少進新聞專業(yè)畢業(yè)生，這只是表象。實質(zhì)是我們新聞教育的特定性，或者說不可替代性在新時期受到了威脅”①。要盡快解決中國新聞教育出現(xiàn)的“可替代性”問題，關(guān)鍵在于改變目前新聞教師隊伍科班出身的少，“半路出家”的多；海歸派太少，“自學(xué)成才”的多；教文學(xué)或大學(xué)語文的多，有新聞工作經(jīng)歷的人太少等“三多三少”狀況。由于現(xiàn)在這些教新聞的教師，一直以來都是從事文學(xué)教學(xué)和研究，現(xiàn)在半路出家，改教新聞，他們都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)新聞理論的學(xué)習(xí)，不具備教專業(yè)的新聞理論知識；同時，也沒有經(jīng)過專門的新聞實踐歷練，對新聞的整個操作程序、操作技法和操作規(guī)范幾乎完全陌生，更談不上熱愛黨的新聞事業(yè)，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良新聞傳統(tǒng)和作風(fēng)了！“報人辦新聞教育”，是中國新聞教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有關(guān)部門應(yīng)做出一個硬性規(guī)定，“新聞專業(yè)的教師，必須有5年以上的新聞工作經(jīng)歷；在崗新聞專業(yè)教師，要輪崗去參加新聞實踐”。否則，無論他們是教新聞史論課，還是教新聞業(yè)務(wù)課，學(xué)生都反映有隔靴搔癢的感覺。學(xué)校還要解放思想，破除“中國新聞教育不能國際化”的陳舊觀念，學(xué)習(xí)和借鑒美國、英國、日本等新聞院校與媒體聯(lián)合辦學(xué)的體制，發(fā)展新聞特色教育，面向新時期的新聞傳播媒體，培養(yǎng)和輸送新聞評論特長生和新聞傳播特長生。當(dāng)然，要根本解決新聞專業(yè)學(xué)生“可替代性”問題，還要看學(xué)生自己的奮發(fā)努力。填好“有何特長”和填“社會關(guān)系”不同，一個人的“社會關(guān)系”，很大程度上取決于父母和親戚朋友；而填好“有何特長”這一欄，則全憑自己的艱苦奮斗。沒有強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感，沒有勵精圖治專注勤奮的辛勞，要填好這一欄，是很困難的。

　　實踐說明，“世上無難事，只要肯登攀”。張舟評論特長生被保研、陸先榮同志從殘疾軍人到高級編輯，都有一個刻苦學(xué)習(xí)、勤于寫作的過程。我們應(yīng)該向這樣的有為者學(xué)習(xí)，從我做起，從現(xiàn)在做起。作為新聞教育工作者，則要保持清醒的頭腦，按新聞教育規(guī)律辦事，面向主流媒體，重視發(fā)展新聞特色教育，為國家培養(yǎng)更多“不可替代”的高級新聞傳播人才。

　　注釋：

　�、賲峭⒖。骸秵栴}與成績同行：1978——2008中國新聞教育發(fā)展研究》，載《中國新聞教育研究90周年學(xué)術(shù)研討會論文集》第21——30頁。2008年10月，北京。作者：肖峰(作者系中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)藝術(shù)與傳媒學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師)