背景閱讀: 中國政法大學教授課堂上被學生砍死 嫌疑人自首

　　“看到付成勵被警察帶走的時候，我特別難受，很想沖上去抱著那個孩子問一問，他為什么這么做？”回憶半個多月前的那個傍晚，40多歲的中國政法大學學生處處長李秀云眼眶有些濕潤。

　　10月28日晚6點40分左右，中國政法大學昌平校區(qū)端升樓201室內，該校法學院教授程春明正準備上課，政管學院大四學生付成勵手持菜刀沖入教室砍傷了他，程春明所中的兩刀在頸部右側偏上處，刀口約1尺長、2寸深。頸動脈、頸椎被砍斷，失血過多，不治身亡。

　　悲劇發(fā)生后，各種傳言開始出現(xiàn)。有學生在校園網(wǎng)上發(fā)帖稱，程春明曾與嫌疑人的女朋友保持曖昧關系，但這種說法一直未得到校方的證實。

　　不斷發(fā)生的極端事件，一次又一次提醒人們關注社會病造成的校園傷害。

　　陰影揮之不去

　　記者最近在中國政法大學采訪時得知，盡管慘案已過去一段時間，但離事件較近的師生仍然不能走出陰影。一名與付成勵同班的女生對記者說，她們班的女生經(jīng)常面對面沉默、流淚，她們不相信自己朝夕相處的同學會殺死老師。

　　中國政法大學黨委書記石亞軍回憶說，他住在北京主城區(qū)，得到消息后馬上趕到昌平校區(qū)主持校黨委常委會，會議開了3個小時。“這起悲劇對學校來說無異于一場地震，我們先是讓保衛(wèi)處處長介紹事件經(jīng)過，然后對這個事情的現(xiàn)狀和可能引起的反應做出分析，為妥善處理此事，我們做出了十項決定。”他說。

　　這些決定包括成立領導小組、做好程春明教授的善后、主動發(fā)布信息、做好事發(fā)現(xiàn)場學生的心理干預、加強校園安全保衛(wèi)等。

　　校方及時處置后，事件引起的校園恐慌和負面影響得以減到最小。石亞軍說，事發(fā)第二天，沒有一個課堂因此事而停課或者出現(xiàn)異常。學校對教課老師提出要求，即不要在課堂上討論這件事情，因為警方還沒有結論，以避免給學生造成二次傷害。此外，為了表達對死者的尊重及校方態(tài)度，學校還在校園網(wǎng)上破例登了一則訃告。

　　因為事件來得突然而慘烈，一些學生聚在校園里，擺放鮮花、蠟燭，悼念受害者。學校積極疏導，讓學生有表達自己情感和態(tài)度的空間和方式。

　　慘案發(fā)生后幾天，受害者的親戚朋友紛紛從外地趕來，人數(shù)達到40人左右。記者了解到，中國政法大學將家屬們全部安置在學校條件最好的國際交流中心住宿，對他們的生活、起居、飲食、交通、醫(yī)療，都作了嚴密的安排。

　　李秀云說，學校努力與受害者家屬營造一個相互關心的氛圍。學校處理事件合情合理，以情感人，得到受害者家屬理解。

　　學校對付成勵的同班同學也做了大量工作。校領導親自出面做解釋工作。心理學老師對案發(fā)現(xiàn)場的19名同學及相關同學進行了跟蹤輔導和心理干預，為了避免別人觸及她們的傷口，學校保衛(wèi)處將眾多媒體記者攔在宿舍樓外。

　　陰影仍然留在政法大學部分師生的心里。記者了解到，如今學校一部分老師有這樣的疑問和擔心，即以后還能不能對學生進行正常管理，在論文打假、考試作弊等方面還能不能正當處置有關學生，因為已經(jīng)有學生揚言要報復老師。鑒于這樣的情緒和擔憂，政法大學專門成立了風險評估與排查小組。

　　石亞軍書記說，付成勵弒師案發(fā)生后，學校正準備進行深層次反思，到底學校在管理上有哪些做得不夠的地方？如何在以后的工作中加以改進。

　　不得不說的師德

　　除付成勵用菜刀將教授程春明砍傷致死外，10月份國內還發(fā)生另外兩起學生殺死老師的慘案。人們在問，為什么作為法學精神的傳播地，政法大學會出現(xiàn)如此慘烈的悲劇？而新時期師生關系的話題更引起人們的思考和討論。

　　程春明和付成勵，在學術和學習方面都是優(yōu)秀的。程春明1988年到法國攻讀博士學位。2000年回到中國政法大學任教，教授法理學和比較法等課程；付成勵于1986年出生，2005年考入政法大學政治與公共管理學院，事發(fā)前正準備參加全國公務員考試。李秀云說，在全國高校擴招的狂潮中，政法大學近8年來一直沒有擴招，生源不僅穩(wěn)定，而且質量較高。這些學生在他們原來的環(huán)境里，肯定是百里挑一的好苗子。

　　悲劇出現(xiàn)在這樣一對師生之間，令人愕然。對于他們二人的矛盾，目前都集中在政法大學一名女研究生身上。但種種傳言并沒有令人信服的證據(jù)。

　　中國政法大學中國青少年犯罪研究所所長皮藝軍說，雖然這宗弒師案的原因和內情還在探究中，但從外在表現(xiàn)看，這不能淡化為一宗簡單的校園暴力事件，而是社會病在校園的一種具體體現(xiàn)。在他看來，如今人與人之間，特別是陌生人之間存在難以化解的敵意，缺少溝通和對話，這是很致命的危機。

　　一位知名教育學者分析說，近年來我國各大學都進行了程度不一的擴招，而教師隊伍變動不大，這使得師生關系變得疏離。另一方面，社會上一些不良風氣開始侵蝕校園，使師生關系變得不再單純。連續(xù)3起弒師事件過后，從媒體及網(wǎng)民的討論焦點看，學生挫折教育與老師的師德問題仍然是中心話題。

　　中央民族大學一位教授對記者說，少部分高校教育工作者師德敗壞是不可否認的事實。“比如，現(xiàn)在導師的權力太大，很難被限制和監(jiān)控，”她說，“導師不僅掌握經(jīng)費、項目及文章推薦權，在某種程度上還掌握學位授予權，所以有些導師開始剝削學生，利用學生干活，甚至長時間讓學生給家里的病人陪床。一些導師就像八爪魚一樣，什么都要分一點、占一點，這樣很容易引起學生的反感，甚至反擊。”

　　有專家甚至提出，應該在學校設立師德督導巡視組，進行不定期的問卷調查，建立師德監(jiān)督網(wǎng)站，對教師師德加以示范和警戒，營造師德建設的良好氛圍，不斷鼓勵教師自我加壓，嚴格自律，對不合格的老師予以“一票否決”。

　　預防校園悲劇

　　付成勵事件過后，記者廣泛采訪了一些教育專家、犯罪專家和心理專家，他們認為當前應該從以下5個方面做出努力，減少校園悲劇的發(fā)生。

　　積極預防犯罪，讓學生多進行換位思考。心理學博士、北京青年壓力管理中心主任熊漢忠多年來一直研究大學生的行為及心理模式。他在接受采訪時說，大學生頻發(fā)危機事件，原因之一是大學生自身普遍缺乏預防意識，沒有作換位思考。學校應該有意識地引導大學生進行正確、理性的思維。

　　盡快在高校開設婚戀教育課。中國人民公安大學教授李玫瑾說，她在研究中發(fā)現(xiàn)，我國高校有三類問題較為突出，即盜竊、情感及自殺。其中因戀愛產(chǎn)生的大學生過激行為更為常見，但由它引發(fā)的悲劇卻是完全可以避免的。

　　“大學生在大學階段普遍面臨這個問題，他們已屆法定結婚年齡，但得到的輔導十分有限。”她說，“幾年前在云南大學殺害同學的的馬加爵懺悔時就曾提到他的性苦悶。前幾年，中科院一個博士把女友從高樓上推下去摔死，還有大學生往戀人臉上潑硫酸，其行為觸目驚心。這是因為少數(shù)大學生很容易鉆牛角尖。所以大學應盡快開設婚戀教育課，請學者專門授課，還要有24小時咨詢熱線，講解有關性、婚姻、家庭、戀愛等內容。”

　　李秀云也表示，允許大學生戀愛、結婚還遠遠不夠，必須給予指導。她說，大學生們離開父母的時間很長，身邊又都是同齡人，面臨同樣的問題，無法給他們有效的意見。在保護隱私的前提下，給高校學生開婚戀課很有必要。

　　大學生需要生命教育和挫折教育，包括尊重他人和自己的生命。李玫瑾說，她與一些制造血案的大學生進行過交流，發(fā)現(xiàn)他們很悔恨，都知道自己走錯了路，但為時太晚。大學生們因為年輕，很容易一時腦熱犯下過錯，擁有生命的時候，卻不知道珍惜和敬畏。

　　“現(xiàn)在一些學校都開設了法律課，但只講授予法律條文，對法律精神和尊重生命很少涉及。”李玫瑾說，“我親眼看到幾個中學生在課堂上討論，他們說自己還沒到18歲，可以在學校和社會上殺人而不用負責任。這反映我們的教育太功利、太空洞，離教書育人的目標越來越遠。”

　　知名學者、北京理工大學教授楊東平認為，目前很多人都已經(jīng)對教育問題有正確、清醒的認識，但還沒有形成一種力量去扭轉目前的形勢，這需要國家在具體政策設計時認真考慮。

　　增強學生處理各種危機的能力。中央民族大學教授向紅笳說，應該讓大學生知道，他們一輩子會遇到各種各樣的危機，如何有智慧地處理渡過這些危機，而不是武斷地采取各種極端行動，是檢驗一個年輕人是否成熟的重要標志。“在大學里，有可能一句玩笑話就引來一起命案，學生的心理普遍脆弱。”她說，“前段時間，民族大學有一名學生就因為轉系不成功而自殺了，這讓所有人都痛惜不已。”像付成勵這樣的大學生，不僅殺害了老師，毀了自己的前途，還讓兩個家庭陷入悲痛之中，令人深思。

　　應該特別愛護大學生里的貧困生群體，做好他們的相關工作。向紅笳說，貧困可能會刺激一個年輕人奮進，也可能會讓他自卑，如果外界刺激令他無法忍受，就可能會引發(fā)悲劇。楊東平教授特別提到北京的40余萬流動農民工子女。“他們得到的家庭和學校教育可能不是很完整的，面對這個巨大的城市，他們迷茫而失落，一旦處理得不好，可能是建設和諧社會的隱患”。(程義峰)

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