據12月15日四川在線報道,山西省網友獲悉四川隆昌縣一名小學老師自殺情況后報警,事發前日死者曾因體罰學生被家長要求道歉……
據龍市鎮中心校校長鄔應松介紹,12月9日中午,張老師任教的初一四班學生家長李某,曾到學校找他討說法:因兒子沒做作業,張老師便打了兒子的手臂,要求張老師當面賠禮道歉。之后,這位老師受到了校長得批評。又是一起老師體罰學生而被要求道歉的事例!由此,筆者不禁想到前幾天的一則新聞,攀枝花市新華中學28歲的女教師李虹蓉,當著兩名校領導,向一名學生及其親屬的面下跪。隨后,李虹蓉瘋了,住進了精神病醫院。
當我們在為這兩位老師的遭遇表示痛惜的同時,也陷入了深思:是誰把體罰學生的老師逼得神經失常,甚至服毒自殺?也許有人認為是學生家長,也有人認為是校長。但在筆者看來,當前功利化的教育體制才是老師服毒自殺的罪魁禍首。
作為老師,對于那些不寫作業、打架罵人的學生本可以像“楊不管”那樣不聞不問,這樣,就不會得罪學生和家長們,也就不會出現被家長要求道歉而被逼成神經病、甚至服毒自殺的現象。可是,我們的老師們為何還要體罰學生呢?
筆者認為,原因有兩個。一是老師是有責任心的,教育學生是老師的天職,對于學生的錯誤也必須要給予糾正。其實,教學本身就是一個“良心活”,凡是有責任心的老師都不會對學生的錯誤不聞不問。二是,當前的教育體制已完全被功利化。
眾所周知,現在很多地方都非常看重升學率,升學率成了一些地方官員的政績,并成了官員升遷的依據。所以,教育主管部門考核學校就看升學率,校長為了抓升學率,就拿學生的成績來考核量化老師,并以此作為老師晉升職稱的依據。為了能得到好成績,老師們只能想方設法問學生要成績,在這種環境下,老師體罰學生的現象也就在所難免。
原來的“考考考老師的法寶,分分分學生的命根”,現在已完全變為“考考考領導的法寶,分分分老師的命根”。教育主管部門明確規定,學校一學期只準舉行期中和期末兩次考試,然而,現在還有很多學校在無故增加考試次數,并以此來量化考核老師,這哪里是在考學生啊?分明是在考老師!
可以說,功利化的教育體制既增加了學生們的課業負擔,還增加了老師們的工作負擔和精神壓力。在如此功利化的教育體制下,怎能不出現老師體罰學生的現象呢?如果對于那些問題學生,老師們不給予適當的懲罰,當這些學生走向社會,勢必會危害社會。希望這兩起老師因為體罰學生而致精神病、服毒自殺案件能引起有關部門的重視,改革當前的功利化教育,別再讓類似事情再次發生!
最后,筆者想對那些體罰學生的老師們說一句:珍愛生命,遠離學生!張成浩
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