據(jù)12月15日四川在線報道，山西省網(wǎng)友獲悉四川隆昌縣一名小學老師自殺情況后報警，事發(fā)前日死者曾因體罰學生被家長要求道歉……

　　據(jù)龍市鎮(zhèn)中心校校長鄔應(yīng)松介紹，12月9日中午，張老師任教的初一四班學生家長李某，曾到學校找他討說法：因兒子沒做作業(yè)，張老師便打了兒子的手臂，要求張老師當面賠禮道歉。之后，這位老師受到了校長得批評。又是一起老師體罰學生而被要求道歉的事例！由此，筆者不禁想到前幾天的一則新聞，攀枝花市新華中學28歲的女教師李虹蓉，當著兩名校領(lǐng)導，向一名學生及其親屬的面下跪。隨后，李虹蓉瘋了，住進了精神病醫(yī)院。

　　當我們在為這兩位老師的遭遇表示痛惜的同時，也陷入了深思：是誰把體罰學生的老師逼得神經(jīng)失常，甚至服毒自殺？也許有人認為是學生家長，也有人認為是校長。但在筆者看來，當前功利化的教育體制才是老師服毒自殺的罪魁禍首。

　　作為老師，對于那些不寫作業(yè)、打架罵人的學生本可以像“楊不管”那樣不聞不問，這樣，就不會得罪學生和家長們，也就不會出現(xiàn)被家長要求道歉而被逼成神經(jīng)病、甚至服毒自殺的現(xiàn)象�？墒�，我們的老師們?yōu)楹芜�要體罰學生呢？

　　筆者認為，原因有兩個。一是老師是有責任心的，教育學生是老師的天職，對于學生的錯誤也必須要給予糾正。其實，教學本身就是一個“良心活”，凡是有責任心的老師都不會對學生的錯誤不聞不問。二是，當前的教育體制已完全被功利化。

　　眾所周知，現(xiàn)在很多地方都非�？粗厣龑W率，升學率成了一些地方官員的政績，并成了官員升遷的依據(jù)。所以，教育主管部門考核學校就看升學率，校長為了抓升學率，就拿學生的成績來考核量化老師，并以此作為老師晉升職稱的依據(jù)。為了能得到好成績，老師們只能想方設(shè)法問學生要成績，在這種環(huán)境下，老師體罰學生的現(xiàn)象也就在所難免。

　　原來的“考考考老師的法寶，分分分學生的命根”，現(xiàn)在已完全變?yōu)椤翱伎伎碱I(lǐng)導的法寶，分分分老師的命根”。教育主管部門明確規(guī)定，學校一學期只準舉行期中和期末兩次考試，然而，現(xiàn)在還有很多學校在無故增加考試次數(shù)，并以此來量化考核老師，這哪里是在考學生啊？分明是在考老師！

　　可以說，功利化的教育體制既增加了學生們的課業(yè)負擔，還增加了老師們的工作負擔和精神壓力。在如此功利化的教育體制下，怎能不出現(xiàn)老師體罰學生的現(xiàn)象呢？如果對于那些問題學生，老師們不給予適當?shù)膽土P，當這些學生走向社會，勢必會危害社會。希望這兩起老師因為體罰學生而致精神病、服毒自殺案件能引起有關(guān)部門的重視，改革當前的功利化教育，別再讓類似事情再次發(fā)生！

　　最后，筆者想對那些體罰學生的老師們說一句：珍愛生命，遠離學生！張成浩