“高中取消文理分科的必要性和可行性”——作為教育部公開向社會征求意見的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》20大問題之一,在意見征集首日便在網(wǎng)民、教育界人士間引發(fā)熱火朝天的爭論。
(2月8日《北京晨報》)
昨日消息一經(jīng)發(fā)出,社會各界是眾說紛紜。對于多數(shù)的學生來說,他們是表示堅決的反對,理由是取消了會加重了他們的學習負擔。而一些專家則表示出相當高的贊成,理由是有利于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
還好,這只是國家相關(guān)部門對此提出的征求意見,到底該如何定論,最終主導權(quán)還在公眾手上。筆者在此談不上什么獻計獻策,但是應該有所提醒建議。
取消也好,維持也罷,這都得謹慎決定,科學決定,而且眼光還不應只局限于過去與現(xiàn)在,更應放眼于一定長遠的將來。過去分科,如果現(xiàn)在決定取消分科,而沒過三兩年又恢復了之前的做法,被折騰的是我們數(shù)千萬學生。我們至少得給其一定時間的“保鮮期”或“保質(zhì)期”,哪怕是十年八年。
實際上,高中文理分科的做法實行了幾十年。在這種做法在正式實施前,我想也應該是經(jīng)過深思熟慮或反復論證的。最后的結(jié)論應該是有利無弊,或至少是利大于弊,于是才有了文理分科的決定。那么,我們現(xiàn)在不妨再把之前的“評估報告”重新翻出來檢討一下。如果檢討的結(jié)果與現(xiàn)實沒有什么區(qū)別,我們現(xiàn)在就得重新審視現(xiàn)在的這種爭論意義到底何在。當然,改革開放三十年來,一切都已發(fā)生翻天覆地的可喜變化和驚人進步。過去的一些東西也不一定是正確或完全正確的。而且,即使那時是正確的,但是或許也只是適應于當時一定的歷史環(huán)境或條件。
筆者還有另外的擔心。從目前參與爭論的群體來看,是以學生和專家為主。而全國學生的數(shù)量,是遠遠大于專家這個群體的。目前是大多數(shù)學生反對,大多數(shù)專家贊成。最后,到底會如何綜合考慮這兩方面的意見?以誰為重? 梁萍
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