《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》1月7日正式啟動公開征求意見工作以來,收到了社會各界大量建設性意見和建議,其中包括是否取消高中文理分科問題。
高中文理分科之辯一度在坊間引起熱議,如今已成為影響教育改革發展全局的20大問題之一,可見其受關注度之高。有識之士一直建議取消高中文理分科,比如全國人大代表朱永新曾撰文稱,文理分科削弱了文科的水平,降低了民族的整體素質,加劇了應試教育的效果。
中學文理分科的確弊端重重。很多理工科生不知道《水滸》、《西游記》是誰寫的;一些文科生科學素養欠缺,甚至連一些基本的理工科知識都不具備。但廢除了文理分科,未見得就民族素質大為提升,就會大師頻現。因為眾所周知,高中文理分科除了歷史背景——沿襲和復制前蘇聯教育模式,一個最不容回避的因素就是與應試教育大有干系。
出不了大師,創新人才不夠多,學生的科學精神和人文情懷分離,文理分科其實只是表癥,深層癥結則是緣于應試教育大行其道。如果應試教育不改,僅僅取消文理分科,這種淺表化的小手術顯然于事無補。
可以想見的一個后果是,高中生因為文理合科而大大加重學習負擔。筆者曾讀到一篇博文,作者反對取消文理分科,理由是:看看在讀的高三學生是怎樣度日的!一天數學、英語、物理、化學、生物一科一章試卷,我們恨不得把一秒鐘分成60分。這是文理分科后的狀況,要是文理不分呢?再加三張試卷總共八張,怎么讓我們受得了呢!
現在,一些人談起那些遠去的文理兼修的大師,總是喟嘆不已,比如國際數學大師陳省身先生,才華橫溢,除了數學,在歷史、音樂、畫畫、詩詞等方面也皆有所長。除了陳省身,還有蘇步青、錢學森等大師都是文理兼修。不妨作一假設,如果這些大師生活在應試教育時代,他們在少年時,還會有時間和閑心鉆研其他興趣愛好嗎?
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》總體戰略研究組咨詢專家王渝生,在接受記者采訪時曾說,“我們談了很多年素質教育,但是目前大多數中小學依然實行應試教育”。因此,如果應試教育不改,文理合科又有何益?要想實現取消文理分科后的愿景,首當其沖的就應該是真正改革應試教育,施行素質教育,否則單純取消文科分科不僅達不到預期效果,反而加重學生負擔,客觀上還助長了應試教育。王石川
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