日前，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作小組辦公室發布公告，就社會關注度高、影響教育改革發展全局的20個重大問題繼續公開征求意見，其中包括高中取消文理分科的必要性和可行性。一石激起千層浪，各門戶網站上的相關評論均達上萬條。

　　對于坊間的熱議，可以肯定的是，想要得出一致的意見幾乎是不可能的。反對者認為，術業有專攻，文理分科有利于專門化人才的培養，還可以減輕學生學業負擔。贊成者以全國人大常委會委員朱永新為代表，他曾炮轟我國教育的文理分科制度，稱文理分科降低了民族的整體素質，導致了我國科學精神和人文情懷的分離，也是諾貝爾獎缺失的一個重要原因。此外，包括教育部前副部長周遠清、北大前校長許智宏等業內人士，也均反對中學教育進行文理分科。

　　作為特定歷史時期的產物，“文理分科”產生于1977年恢復高考，在“多出人才、快出人才”的思想下而采取的舉措。30年過去了，時過境遷，在“3個高中生2 個可以上大學”的當下，在“大學生就業與專業沒有必然聯系”的當前，“文理分科”還要一如既往走下去嗎？筆者認為，取消文理分科是今后教育改革的一個方向，不能因為它貌似合理就讓它合理地存在下去。

　　雖然取消文理分科可行，但卻不能急行。原因有二：小而言之，文理分科直接關系高考，在高考指揮棒不變的情況下，文理合科無疑是陡然增加了三門考試科目，原本要“減負”的，卻反而加重了學習負擔，結果得不償失了。所以，取消文理分科，必須要有配套的評價體系和升學制度改革，操之過急很容易變成“瞎折騰”。大而言之，取消文理分科，勢必要對高考制度大改革。廣東省委委員、教育工委主任李偉成表示，教育改革與其他改革不同，以穩妥為好，不提倡進行跨越式、飛躍式的改革。尤其是高考更不可能一蹴而就，各省進行多年的“高考改革”還處于“摸著石頭過河”階段。

　　取消文理分科，牽一發動全身，不可頭腦發熱，過于超前、為變而變。妥當的做法是在全社會先達成共識，制定好“可行性路線圖”后，再穩妥、漸進地推進改革。 記者 鄧仲謀