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新聞背景:“武漢市小學奧數比賽熱度繼續升溫,全市一年各種名目比賽多達7項,民間奧數培訓機構達700多家!偪駣W數’占了小學生的大量課外時間,據部分學校統計,三年級以上的小學生有三分之一參加奧數培訓!(本報昨日報道)
回想1984年,那屆迎春杯數學競賽,初衷是為一些有數學專長的學生而開設。今天,奧賽近成一項“全民運動”。都說不該這么瘋狂,學生苦,家長累,社會情緒大,可就是沒有辦法給它降溫,問題出在哪里?
并非沒有人為“瘋狂奧數”把脈,名校有選優的要求,家長和學生有讀優質學校的要求,培訓市場有營利的要求,共同促成這樣的局面。但我們不能因此說,“瘋狂奧數”是一個愿打,一個愿挨,兩廂情愿,關君何事?深究根源,二十幾年的演變,教育資源仍然處于分配不公的境地,優質教育資源集中在一些學校手里,造成龐大的社會需求無法滿足,受教育的主動權仍然沒有交給學生,他們仍然處在被安排、被計劃的操控層面。個別家長或可說服,個別培訓機構或可打掉,但作為一個有再生機制的社會現象,瘋狂的奧數很難以打擊的方式而徹底消失,仍然會成為無數孩子的賽車道。
文/肖擎
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