浙江林學(xué)院天目學(xué)院公布了最新的素質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)名單，709名學(xué)生在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里分別跟著老師做實(shí)驗(yàn)、學(xué)技能，學(xué)習(xí)的方向涉及很多領(lǐng)域。如大三學(xué)生胡瀟君，因上個(gè)學(xué)期開始跟著食品專業(yè)的老師學(xué)習(xí)制作韓國(guó)泡菜，如今她不但學(xué)會(huì)了制作韓國(guó)泡菜，學(xué)院在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)專門給她獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)學(xué)分。

　　(3月2日浙江在線)

　　在筆者看來(lái)，因?qū)W會(huì)制作泡菜而拿到學(xué)分，并沒有什么可爭(zhēng)的。讓大學(xué)生具備一定的生活生存技能、達(dá)觀的生活態(tài)度，不是教育任務(wù)嗎？大學(xué)生在技能方面卓爾不群、出手不凡，不該是必要的素質(zhì)養(yǎng)成嗎？?jī)?yōu)秀人才、精英人才在生活素質(zhì)養(yǎng)成方面，同樣應(yīng)達(dá)到精英水平和專業(yè)水平。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)素養(yǎng)、分?jǐn)?shù)掛帥和“升學(xué)率崇拜”，生活技能被擠到了邊緣位置，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都沒有為生活技能預(yù)留一定的發(fā)展時(shí)空。據(jù)報(bào)道，日本的孩子每日參加家務(wù)勞動(dòng)的人數(shù)占30.9%，而中國(guó)的孩子只有14.4%；日本的孩子干得最多的家務(wù)勞動(dòng)是“燒飯、吃飯前后的幫助”，而中國(guó)孩子干得最多的家務(wù)勞動(dòng)只是“整理自己的房間和物品”。

　　美國(guó)哈佛大學(xué)曾對(duì)一個(gè)地區(qū)的400多名兒童做過(guò)一項(xiàng)長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，長(zhǎng)大以后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10；愛干家務(wù)的孩子平均收入要高出20%左右，他們的離異率、心理疾病患病率也較低。

　　不會(huì)動(dòng)手，學(xué)生們丟失的不僅是生活素質(zhì)，更有生活熱情和生活態(tài)度。浙江林學(xué)院能將生活素質(zhì)納入考查范圍，動(dòng)用學(xué)分制和現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)、鼓舞孩子們苦讀專業(yè)課，也關(guān)注生活素質(zhì)和技能發(fā)展，進(jìn)行“生活課程補(bǔ)課”，這是值得鼓舞的。學(xué)生得到多少技能不重要，得到的生活能力的養(yǎng)成和積極心態(tài)才更寶貴。這種做法得到普及，學(xué)生們生活能力弱化的現(xiàn)狀，甚至悲觀厭世等行為就能得到有效避免。　　雷泓霈