重慶“上萬名應屆生放棄高考”的消息沸沸揚揚，其實這算不上一個多大的數字。放到更宏觀的數字下來看棄考者比例，初中升高中，每年也就三分之一左右的升學率；高考升大學，全國平均升學率在百分之五十左右。這樣算，我國與高考有緣的青少年大概也就六分之一左右。在六分之五的“高考陪讀生”這個巨大基數面前，高中生里10%的高考棄考率，也只是同期高考適齡青年的三十分之一左右，蕩不起多少波紋。

　　我倒是覺得，在課程太難、學業太重、大學學費太高、含金量和就業率太低等背景下，貧寒學子放棄高考未必是一個不明智的選擇。畢竟，未來的機會還很多，自學、就業后再深造等都是可選項。全社會把太多的注意力集中于“高考”，集中于那“六分之一”的學生，而沒有更多地關注“六分之五”，是有失偏頗的。教育的關注點應該重新回到“六分之五”上來，才能真正使教育回到應有的健康軌道上來，也使那勝出的“六分之一”變得更健康。

　　今天的教育是知識灌輸太多，心靈塑造太少。題海戰術壓得學生喘不過氣，到頭來大部分孩子只是高考的陪讀機器，不僅失去全面、個性化發展的可能，更大的損失則是包括高考勝出者在內，孩子們的心靈與人格發展成為巨大的荒漠。中國的教育必須走出高考迷思，重新回到內外兼修的人本身。

　　“外修”是培養學生的公民意識。要告訴孩子，“你”是誰，對于家庭，對于社會和國家，對于你自己，你有什么權利和義務，該怎樣對人對己負責；人又是什么，為什么要珍惜生命；在什么年齡，應該做什么事；如何清醒獨立地思考，等等，這些都要讓孩子從小有一個清晰的概念。要給孩子們現實的階梯，從對人對己負責開始，一步一個堅實的腳印去追求自己的理想和信念，而不是只有空洞的理想和愛國教育。

　　“內修”是教會學生如何做個好人，如何完善自己的心性，以開放的心胸、真實的自我、理性的思考、獨立的意志，正確面對一切批評與贊美、順境與逆境；如何發現和發揮自己的潛能，一點一點地樹立自己可實現的目標，在日積月累的過程中養成健康、自信、積極、向上的良好心態和行為習慣。

　　如果大部分孩子都能做到內外兼修，內心堅強、獨立、開放又自由，考不考大學又有什么關系？未來從事什么職業又有什么關系？專業和大學都不是成功之母，行行出狀元倒是貨真價實。

　　不要一味停留在應試教育還是素質教育的爭論上，那是永遠扯不清的一團亂麻。學校的知識和分數，只是人生中知識的極小部分，對于人素質、潛能的培養和衡量，非常有限。但另一面，成績是對一個人在某個人生階段精神狀態的最好檢驗與小結。為什么同樣的學習過程，人與人之間成績會出現那么大的差異？人的學習能力有什么不同，如何改善自己的學習；為什么同一個人，以不同的心態學習時，結果會發生天翻地覆的變化？這些都需要深入地研究和思考，也都應該是教育必須認真對待的基本內容。童大煥