高校的自主招生至少有三方面需要調整:改變自主考試的做法、變政策加分優惠為多元錄取、實現學校學術本位管理。
去年,少女作家蔣方舟因為獲得清華大學60分的高考自主招生優惠,引起廣泛關注。4月19日,清華大學表示,今年又給了4名考生同樣的優惠。(4月20日《京華時報》)
對比去年蔣方舟所引發的議論,今年網友議論的也無非是自主招生的必要性、合理性與公正性。比如,自主招生根據幾名專家的考察,就能決定誰十分優秀嗎?會不會有有權有勢者打通關節,把自主招生變為升學的“綠色通道”呢?既然十分優秀,為什么要通過加分來提高高考競爭力呢?
說實在的,在高校自主招生已實行第7個年頭的今天,一所高校給學校認為優秀的學生以政策規定的優惠,仍舊引發如此強烈的社會關注,表明自主招生并沒有得到社會的廣泛認同,這值得自主招生高校反思。在筆者看來,高校的自主招生至少有三方面需要調整。
其一,改變自主考試的做法。國內高校自主招生,存在將自主招生等同于自主考試的嚴重誤區,認為只有通過學校自己舉辦考試,方可以體現自主性,其實大學的自主性體現在自主確定錄取標準上,自行舉辦考試不但增加考試組織成本,而且增加考生趕考成本,也不利于保障教育公平。拿美國高校自主招生來說,學校事先并不舉行筆試,而是依據申請者的SAT(學術水平測試)成績、中學學業成績以及綜合表現,再決定是否舉行面試。很顯然,SAT成績保障了基本的公平,那么,我國的自主招生高校完全可以舉行聯考,代替各校的自主招生考試,并在聯考成熟的基礎上,推出學業水平考試,這一考試成績可以作為考生申請各高校自主招生的筆試成績。
其二,變政策加分優惠為多元錄取。依照目前的自主招生規則設計,學生先參加學校的自主招生考試,通過考核,取得相關加分優惠,然后參加集中高考,達到高校的優惠錄取條件即可錄取。這種優惠加分,雖然體現了對學生高考成績之外的其他素質的關注,但是,也進一步強化了分數的重要性。眾所周知,高考多一分,就可以領先幾千甚至上萬名學生,更何況幾十分之差了。把加分政策變為多元錄取,則可以徹底改變這種分數觀念。香港高校在內地的自主招生就是如此,學校自主提出申請者的高考分數要求,然后根據申請者的高考分數、中學學業成績、綜合表現,結合學校舉行的面試考察綜合錄取。內地高?梢越梃b香港高校,與其在考前確定資格加分,還不如在考后綜合評價。
其三,實現學校學術本位管理。雖然高校自主招生面試,參與評價考核的都是教授,但由于高校內部缺乏學術自治與教授治校的基本制度,對教授的評價結果,難免有質疑。近幾年來,自主招生高校從22所發展到76所,但高校的內部管理并沒有因自主招生而進行改革,公眾呼吁招生公開透明,全面公示招生學生信息,但實施起來并不理想。此次清華,也僅公開了兩名考生的情況。
7年時間,其實已經足夠讓高校對自主招生的程序、規則進行完善,以及對相應的配套制度進行改革,從而讓自主招生不再成為熱點和新聞,而進入教育的常態。我們期望高校能認真對待輿論質疑,讓自主招生真正走向成熟。(熊丙奇,上海交大教授)
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