中新網(wǎng)6月2電 被稱為比“史上最牛碩士論文抄襲”還要牛的論文抄襲事件今日將有定論，華中師范大學昨日透露，校方已對該校畢業(yè)碩士胡春林涉嫌全文抄襲廣西大學黃曉慧的碩士論文一事，展開調(diào)查。是否抄襲，結(jié)論今日公布。

　　據(jù)中國青年報報道，上海一所高校的博士生小唐舉報，他在中國期刊網(wǎng)發(fā)現(xiàn)兩篇標題同為《試論財經(jīng)領(lǐng)域的新聞輿論監(jiān)督》的碩士學位論文，除“致謝”部分不一樣外，標題、中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞、內(nèi)容、注釋、參考文獻完全相同，一字不差。

　　華中師范大學文學院黨委書記譚根穩(wěn)透露，文學院的學位委員會和校學位委員會已召集專家，對兩篇論文逐字核對核實，還將質(zhì)詢胡春林本人，并將此事通知了胡春林任教的湖北工業(yè)大學，如經(jīng)核實抄襲結(jié)論成立，胡春林碩士學位將被注銷。

　　論文抄襲 沒有“最�！敝挥小案�牛”

　　事實上，就在幾天前，被稱為“史上最牛碩士論文抄襲”事件才剛剛處理完畢。

　　5月21日，有網(wǎng)友發(fā)表題為《史上最牛碩士論文抄襲，直接用替換鍵搞定，我無語了》的帖子，將東北財經(jīng)大學2007年的一篇碩士學位論文抄襲事件公之于眾。

　　這篇被指“抄襲”的論文題為《山東省FEEEP協(xié)調(diào)度研究》答辯日期：2007年11月；網(wǎng)絡(luò)出版投稿時間：2008年3月19日”。而被抄襲的對象是南京財經(jīng)大學2006年的一篇碩士學位論文：“《江蘇省FEEEP協(xié)調(diào)度研究》，答辯日期：2006年12月27日；網(wǎng)絡(luò)出版投稿時間：2007年7月16日�！�

　　帖子中描述了兩篇論文的比對情況：整體框架完全一樣，除了把‘江蘇’兩字替換成‘山東’，把江蘇的統(tǒng)計數(shù)據(jù)換成山東的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以及一些統(tǒng)計指標的對比排序結(jié)果稍微改變之外，從摘要到目錄到文獻綜述到正文分析再到后面的對策幾乎完全一樣，就連參考文獻的排列順序也一模一樣，就差后面的致謝不同了。發(fā)帖人列出5處內(nèi)容，分別摘自論文的中文摘要、第一章、第三章、第四章和第五章。從貼出的內(nèi)容看，兩篇論文的內(nèi)容幾乎完全一樣。

　　5月26日，東北財經(jīng)大學有關(guān)人士證實兩篇論文“雷同”屬實。5月27日，東北財經(jīng)大學學位評定委員會做出決定，抄襲者袁新被撤銷碩士學位，收回已發(fā)放的碩士學位證書。

　　網(wǎng)上論文買賣供需兩旺

　　雖然各方都在大力整治學術(shù)不正之風，但“網(wǎng)購”畢業(yè)論文仍是部分畢業(yè)生過關(guān)拿文憑的捷徑。

　　有網(wǎng)店打出“代寫畢業(yè)論文。本科80元/千字，專科50元/千字。博士、高校老師撰寫。如果你導師不滿意，免費修改”的招牌，還有專門的論文代寫網(wǎng)站，以“專業(yè)”攬客：各種論文分類詳細，從經(jīng)濟管理、文學藝術(shù)到醫(yī)藥醫(yī)療、農(nóng)業(yè)園林一應(yīng)俱全，論文字數(shù)及價格明碼標價，專、本科論文每千字100元、碩士論文每千字180元，博士論文則要根據(jù)專業(yè)、要求、時間來定價格。

　　對此，許多學生并不排斥，有的甚至認為這是各取所需。大多數(shù)學生給出的理由是，沒時間寫，也不知道該怎么寫，與其找資料貼貼剪剪抄抄，還不如去買一篇來得實惠，選擇的余地也比較大。更有學生表示，只要論文質(zhì)量過得去，付費也是等價交易。

　　“最牛抄襲”一再出爐 肅學風任重道遠

　　一再曝光的論文抄襲事件，讓人們在為抄襲者的行為感到不齒的同時，更多地開始思考，是什么讓原本神圣純凈的學術(shù)界變得暗涌“抄”動。

　　有媒體認為，導師、審查小組、答辯小組老師的不負責任消磨了學生的寫作之心，助長了抄襲之風�！豆饷魅請蟆氛J為，強化責任心，填補疏漏是制度建設(shè)的努力方向。

　　對于學生自身而言，不能僅用道德話語與學術(shù)標準去要求那些迫切需要獲得文憑證書的學生，有評論指出，應(yīng)看到這種“不誠信”的行為是如何被催生出來的，要從社會的誠信建設(shè)入手，加以解決。

　　半島網(wǎng)的分析指出上述現(xiàn)象的根本原因還在于教育體制的缺陷：先定題目再寫論文的常式，使得論文很容易脫離實際；論文制度恒久不變，這種“食之無味，棄之可惜”的論文寫作已經(jīng)如同死水一潭，而各高校對論文抄襲也少有明文的處罰規(guī)定。這樣沒有更牛、只有最牛的論文創(chuàng)作最大的好處就是很快能讓學生獲得學分，危害的卻是國民教育。如果任其發(fā)展，學子們惟一得到的也就是那冰冷的學分了。