半小時(shí)觀(guān)察：教育公平是最大的公平

　　給學(xué)生減負(fù)，推廣素質(zhì)教育，這是個(gè)老生常談的話(huà)題�？墒�，這個(gè)話(huà)題卻似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有終止的時(shí)候，一方面教育部門(mén)要求學(xué)校老師留的作業(yè)越來(lái)越少，另一方面，校門(mén)之外的各種補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班越來(lái)越多。一場(chǎng)曠日持久的拉鋸戰(zhàn)在一個(gè)又一個(gè)寒暑假上演。

　　在這場(chǎng)持久戰(zhàn)中，簡(jiǎn)單地責(zé)怪老師、家長(zhǎng)、學(xué)生、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有多少道理。家長(zhǎng)學(xué)生迫于升學(xué)壓力不得不花費(fèi)金錢(qián)和精力，承受著額外的負(fù)擔(dān)，而他們這種需求創(chuàng)造出了一個(gè)龐大的市場(chǎng)，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，老師趨之若鶩。如何改變這種怪狀？誰(shuí)都知道必須改變千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的應(yīng)試教育。而如何改變應(yīng)試教育？這就與教育資源的分配息息相關(guān)。如果優(yōu)質(zhì)資源仍然集中在少數(shù)幾家重點(diǎn)學(xué)校？如果從孩子進(jìn)普通學(xué)校的校門(mén)那一刻，就幾乎鐵定了升學(xué)無(wú)望？那任何一種力量都阻止不了培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)的怪圈繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去。

　　說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，我們不妨看看韓國(guó)的做法，補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)在韓國(guó)同樣火熱，有的韓國(guó)家庭將月收入的20%-30%都用于孩子的課外補(bǔ)習(xí)，成為沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。為了減少補(bǔ)習(xí)班經(jīng)濟(jì)的畸形發(fā)展，韓國(guó)政府計(jì)劃改革只看高考成績(jī)的大學(xué)招生制度，通過(guò)綜合評(píng)估選拔新生，同時(shí)大幅改善公共教育。

　　看來(lái)，改革不合理的招生制度，確保教育資源的公平，無(wú)論對(duì)哪個(gè)國(guó)家都是共同的選擇。難怪溫家寶總理說(shuō)，教育公平才是最大的公平。

　　(主編：周人杰 記者：李錦 攝像：張小明)