王富葙是土生土長(zhǎng)的會(huì)寧人。據(jù)他觀察，會(huì)寧的陪讀現(xiàn)象始于上個(gè)世紀(jì)90年代，在2004年前后，漸成氣候。

　　“他們生活在底層，卻升騰著一種希望。”這位曾經(jīng)的民辦教師認(rèn)為，會(huì)寧人渴望教育的心情，就像“渴望老天下雨一樣”迫切。

　　32歲的農(nóng)民張建國(guó)，已經(jīng)等不到孩子升入中學(xué)，就迫切地把分別只有4歲和5歲的兒子、女兒，從農(nóng)村帶進(jìn)了縣城的幼兒園。他的老家，在韓集鄉(xiāng)袁嘴村西灣社，那里沒(méi)有縣城才有的“漂亮的幼兒園”。張建國(guó)已經(jīng)鐵了心：“無(wú)論如何要守在縣城，供孩子上學(xué)，不能讓孩子輸在起跑線上�！�

　　這分信心來(lái)源于堂兄弟們的選擇。明年，這個(gè)家族將有5個(gè)孩子角逐高考。無(wú)一例外，這5個(gè)高三孩子的家長(zhǎng)均已在縣城陪讀多年。

　　“農(nóng)村學(xué)校吃不飽，縣城學(xué)校吃不了”

　　從幼兒園開(kāi)始便到縣城陪孩子讀書(shū)，張建國(guó)并非孤例。

　　會(huì)寧縣幼兒園校長(zhǎng)薛玉霞告訴中國(guó)青年報(bào)記者，她所在的這所幼兒園，是整個(gè)會(huì)寧縣唯一的一所縣教育局直屬公辦幼兒園，學(xué)生數(shù)量已逼近 1000人，而將近1／3的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村——對(duì)很多農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，能進(jìn)入這所幼兒園，意味著孩子將來(lái)可以“名正言順”地進(jìn)入縣城任何一所小學(xué)，進(jìn)而升入初中。

　　大量涌進(jìn)幼兒園的農(nóng)村孩子，直接催生了大班額的出現(xiàn)。目前，這所幼兒園最大班額的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)突破50人。

　　這也讓薛玉霞憂心不已：班額過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。

　　這兩年，每到秋季入學(xué)，這位年輕的女校長(zhǎng)都會(huì)陷入“進(jìn)退兩難”的境地：一方面，縣教育局對(duì)招生數(shù)量嚴(yán)格控制；而另一方面，很多農(nóng)村家長(zhǎng)跑到她的辦公室，“求情下話”，這讓她“心里很過(guò)意不去”。

　　縣城學(xué)校的大班額現(xiàn)象，從幼兒園開(kāi)始，一路延續(xù)到中學(xué)。

　　記者了解到，為解決義務(wù)教育小學(xué)階段縣城學(xué)校班額過(guò)大的問(wèn)題，會(huì)寧縣曾于2006年建設(shè)了會(huì)寧縣如東友好小學(xué)。同時(shí)，在這所學(xué)校展開(kāi)小班教學(xué)試驗(yàn)——每個(gè)班至多不能超過(guò)35名學(xué)生。如今，這所小學(xué)已經(jīng)正式投入使用兩年。

　　該校副校長(zhǎng)王向紅告訴記者，2008年從全縣小學(xué)分流過(guò)來(lái)的800多名學(xué)生中，80%來(lái)自農(nóng)村。

　　而在會(huì)寧縣枝陽(yáng)中學(xué)、會(huì)師中學(xué)兩所地處縣城的初級(jí)中學(xué)，特大班額現(xiàn)象均不同程度存在。

　　距離縣城僅15公里的柴門(mén)鄉(xiāng)中學(xué)，是離會(huì)寧縣城最近的一所農(nóng)村中學(xué)。從2006年開(kāi)始，副校長(zhǎng)竇順寬明顯感覺(jué)到初中的班額在縮小，學(xué)生人數(shù)呈遞減之勢(shì)。無(wú)疑，流失的學(xué)生進(jìn)了城。

　　這條流失鏈條遵循著這樣的軌跡：“農(nóng)村的學(xué)生往中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的往縣城轉(zhuǎn)�！�

　　竇順寬說(shuō)，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象在會(huì)寧普遍存在，導(dǎo)致“農(nóng)村學(xué)校吃不飽，縣城學(xué)校吃不了”。

　　生源問(wèn)題是困擾柴門(mén)中學(xué)辦學(xué)的首要難題。在竇順寬看來(lái)，“這既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇”——該校將教師培訓(xùn)、教研教改、學(xué)校內(nèi)部管理作為提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而穩(wěn)定生源的頭等大事來(lái)抓。

　　在山大溝深、交通異常不便的會(huì)寧縣，盡管“撤點(diǎn)并�！惫ぷ髦�(jǐn)慎推進(jìn)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村都保留了一所中學(xué)和小學(xué)，但還是加速了一部分學(xué)生流向縣城的步伐。

　　張建國(guó)便是出于這種考慮：家門(mén)口的學(xué)校撤并后，他的孩子上學(xué)，需要翻山越溝，徒步走3公里的山路。

　　“為了搶一個(gè)好學(xué)生，不擇手段”

　　在會(huì)寧，能進(jìn)縣一中、縣二中就等于一只腳已經(jīng)跨進(jìn)了大學(xué)。從初中開(kāi)始轉(zhuǎn)學(xué)，甚至從幼兒園起就陪讀，農(nóng)村家長(zhǎng)的直接目標(biāo)，就是千萬(wàn)百計(jì)地?cái)D進(jìn)這兩所中學(xué)。

　　而遠(yuǎn)在鄉(xiāng)村的會(huì)寧三中，呈現(xiàn)的卻是另一幅圖景。布局在會(huì)寧縣北部重鎮(zhèn)河畔鎮(zhèn)的會(huì)寧三中，是整個(gè)白銀市唯一地處農(nóng)村的一所市級(jí)示范性普通高中。這所擁有52年校史的鄉(xiāng)村中學(xué)，昔日聲名赫赫，成績(jī)驕人。

　　有人曾總結(jié)道：會(huì)寧一二三中“三足鼎立”的局勢(shì)，撐起了會(huì)寧教育的一片天。

　　而如今，三足鼎立的局面早已被打破。打破均衡的缺口是生源和師資。