對(duì)新一代進(jìn)行全新的教育成為一個(gè)不可回避的課題

　　今天的青少年是亦新亦舊的一代。教育環(huán)境和教育對(duì)象發(fā)生了變化，因此，對(duì)他們進(jìn)行全新的教育成為一個(gè)不可回避的課題。

　　物質(zhì)生活水平的提高讓不少家庭對(duì)他們關(guān)愛(ài)過(guò)度，電腦、名牌服裝等已經(jīng)為不少青少年享用。而過(guò)分的物質(zhì)刺激對(duì)他們心靈的異化不言而喻，不少人熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上“炫富”，甚至有人贊成“喜兒嫁給黃世仁”。

　　同時(shí)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)他們顯然缺乏足夠的吸引力，在父母之命、老師教誨之下，身背重負(fù)成為每一名學(xué)生難以逃避的命運(yùn)。一些城市調(diào)查顯示，80%的小學(xué)生都參加過(guò)各種形式的奧賽班、興趣班、考級(jí)班。越來(lái)越重的升學(xué)壓力，讓城市學(xué)生成了家中最早去擠公共汽車(chē)、夜里最晚睡覺(jué)的人，變成了名副其實(shí)的“最辛苦人群”；而許多農(nóng)村學(xué)生還要在繁重的學(xué)習(xí)之余，承擔(dān)一定的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。

　　在關(guān)心孩子物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，許多家庭往往忽略了孩子內(nèi)心的感受，導(dǎo)致他們各種不良情緒和學(xué)習(xí)緊張帶來(lái)的壓力無(wú)處宣泄。于是，上網(wǎng)或玩網(wǎng)絡(luò)游戲成為許多青少年不成熟的應(yīng)對(duì)方式。有關(guān)調(diào)查顯示，青少年每天平均上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為5.3小時(shí)，為全國(guó)平均水平的2.3倍，69.4%的青少年上網(wǎng)或玩網(wǎng)絡(luò)游戲的主要目的是為了“給生活減壓或發(fā)泄情感”。

　　在這種狀況下，能夠“聽(tīng)話(huà)”學(xué)習(xí)的孩子已經(jīng)非常不容易，已經(jīng)算作“好孩子”了。如此，許多學(xué)生就被培養(yǎng)得越來(lái)越像機(jī)器，只知道上課記筆記、下課背筆記、考試抄筆記，創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基本上無(wú)從談起。

　　教育家被湮沒(méi)在無(wú)窮的惡性競(jìng)爭(zhēng)中

　　受傷的豈止是學(xué)生。多少年來(lái)，國(guó)人心目當(dāng)中老師地位一直十分崇高，圣潔的校園也始終被視為凈土和人們的精神家園。如今，教育工作者不可避免地也要被傷及，教師頭上神圣的光環(huán)被籠罩上了一絲陰影。

　　盡管絕大多數(shù)老師都十分認(rèn)可素質(zhì)教育的理念，但在強(qiáng)大的應(yīng)試教育大潮裹挾下，一些校長(zhǎng)、教師、教育局長(zhǎng)隨波逐流。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，更為現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)的考慮，是把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)在無(wú)法兼得的話(huà)只能顧及考試。因此，許多教師和校長(zhǎng)都感覺(jué)活得很累。在這種追求升學(xué)率的背景下，呼喚教育家實(shí)在是一件十分奢侈的事情。

　　高校教師同樣有本難念的經(jīng)。工作忙、壓力大經(jīng)常加班是很多人工作的常態(tài)。教學(xué)任務(wù)要完成，科研項(xiàng)目要相應(yīng)跟上，每年要完成相應(yīng)數(shù)量的論文，必須在核心期刊發(fā)表，還要迎接各種評(píng)比、檢查；不少年輕老師同時(shí)還兼任班主任、輔導(dǎo)員，要開(kāi)各種會(huì)議，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。在年復(fù)一年的高強(qiáng)度工作之下，教師的壓力可想而知。

　　杭州市的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76%的教師感到職業(yè)壓力太大。廣州市教育工會(huì)的調(diào)查顯示：僅有20.4%的教師基本健康，處于亞健康的將近八成。帶病的大夫如何給別人健康？缺乏教育家的教育如何才能健康發(fā)展？

　　經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展對(duì)教育提出新要求

　　今天，青少年學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境日益復(fù)雜，一些不健康出版物、魔獸般吸食學(xué)生時(shí)間精力的電腦游戲、泥沙俱下的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容等，侵占的不僅是他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，也往往導(dǎo)致單純的孩子們心靈越來(lái)越空虛。

　　隨著社會(huì)發(fā)展，一些不良思潮也開(kāi)始侵蝕教育領(lǐng)域，一些人對(duì)教育缺乏起碼的尊重和敬畏。女教師被迫給地方官員陪酒時(shí)不愿遭受侮辱便被開(kāi)除，校長(zhǎng)竟然恬不知恥地為虎作倀；天真爛漫的小學(xué)生、中學(xué)生一次次被以“參加社會(huì)實(shí)踐”、“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”等借口拉去充當(dāng)花童、當(dāng)聽(tīng)眾，參加所謂的“奠基儀式”、“開(kāi)工儀式”。